【“会玩”课程故事】甜蜜新年

暖暖

新年

幼儿

主题

活动

孩子

彩虹

过年

烟花

春节

汤圆

缘起

主题名称：甜蜜新年

主题来源：省编《幼儿园课程指导》小班下册

主题实施：小班段 主题价值

      新学期开学了，小朋友们带着新年的甜甜蜜蜜回到了幼儿园，又和老师、小朋友们相聚在一起，欢声笑语、其乐融融。拿出过新年时拍的照片，说一说新年里有趣的事情；分享新年的糖果、新年的玩具、新年的游戏。噢！过年真好，见面真开心。对于孩子们而言，新年究竟可以带给他们什么呢？本主题下设“欢乐过新年”和“甜甜的糖果”两个子主题，这是一个快乐的主题、甜蜜的主题、充满美好想象的主题。本主题旨在让幼儿在有趣的活动中，亲身经历收集与分享、观察与欣赏、想象与创造，体验童真释放的快乐。 主题资源分析 家庭资源

      春节是我国的传统节日，家家户户挂灯笼、贴窗花、贴对联、贴福字，里里外外都是一派喜庆,充满年的味道！亲子一起包饺子、放鞭炮、包春卷、元宵逛灯会、吃汤圆的场景······这些丰富的家庭活动，丰富和提升了幼儿关于春节的感性经验，加深了幼儿对春节的情感体验。 社区资源

      春节期间，社区组织了各种各样活动:灯谜、龙灯、舞狮、花鼓说唱等民俗文艺节目，周围社区浓浓年味为幼儿了解中国特有的春节习俗，营造了浓厚的氛围。 主题目标

1.回忆过年的欢乐情境，乐意表达新年的快乐，体验新年后老师、小朋友见面的愉快心情及相互关爱的情感。

2.尝试收集各种与过年有关的红色物品，了解新年的习俗，感受收集与分享的快乐。

3.学习用语言描述糖的形状、颜色和味道，表达自己对糖果的喜爱。

4.欣赏糖果美丽的包装，尝试用糖纸、糖袋制作漂亮的小物件。

儿童解读

      小班的孩子对过年究竟具备哪些经验呢？我们和孩子聊聊过年的那些事：

      幼儿对过春节的经验聚焦以下三个方面：1.过年和亲人去游玩。2.过年收到了很多的红包和礼物。 3.过年放鞭炮和烟花。可见，对于过年，幼儿已经具备了很多“玩”的经验，相对而言，幼儿对民俗节目、饮食方面则了解的较少。 内容再构

      在主题的推进过程中，我们根据幼儿的兴趣，对主题内容进行了取舍，重组了主题网络：

      在开展活动《我的新年礼物》中，我们和幼儿一起说说新年礼物，幼儿说：“我妈妈送给我漂亮的裙子”，“我有一把大手枪，会亮的”，“我的新年礼物是变型金刚”······，我们发现，有一部分的孩子表现的很失落，原来他们没有收到新年礼物。根据孩子的意愿，我们增设了一个活动《我的新年愿望》，家长将孩子的新年愿望记录在红包上，根据孩子的表现满足孩子的心愿。

      在新年活动的调查中，孩子们对放烟火表现出很大的热情：“爸爸带我到古镇去放过烟花”“烟花有很多的颜色，很漂亮！”“小朋友不能自己放烟花的”一个有关烟花的美术活动开始啦······

      在《甜蜜糖果屋》的活动中，孩子们对彩虹糖表现出极大的兴趣：

淑琪：老师，我带来的是彩虹糖。

艺潇：彩虹糖能不能变出彩虹来呀？

可欣：可以的，可以的！我都在电视上看到过了，彩虹糖可以变出彩虹来！

      于是，孩子们玩起了🌈糖小实验......

        在亲历实验的过程中发现彩虹糖遇到水是会融化的这一科学现象，让幼儿觉得科学可以是很简单的，可以是很好玩的！ 原来内容 调整后的内容

      根据孩子的能力和兴趣需要，我们增加了《我的新年愿望》、《放烟花》、《彩虹糖大探秘》三个活动，将《灯笼》《看花灯》《糖葫芦》《糖纸》等活动安排到了区角活动中开展。 主题进行时

      来来来，大家快来吃汤圆咯！红汤圆是番茄味的，黄汤圆是菠萝味的·····在孩子的吆喝中五颜六色的汤圆出锅啦！

      新年到，真热闹，家家户户放鞭炮，你也放，我也放，噼里啪啦放得高。

      活动中，幼儿用自己喜欢的方式来表现看到的鞭炮：“鞭炮红红的”“鞭炮上有黄黄的，可以点着”“鞭炮放了就会变成小碎片”......

      当然，我们也借此对幼儿进行安全教育。

      本次活动不仅提高了幼儿的双脚原地向上跳的能力，同时在感受游戏快乐的同时，实现主题在发展幼儿良好情感和态度等方面的目标。

　　春卷可真好吃，我们一起来包春卷吧……

      《甜甜的糖果》进行时......

        活动充分调动多种感官如：眼、鼻、手、口等进行探索和体验。

　　“棉花糖软软的、胖胖的”

“棉花糖变变变......”

亲子活动 我们的主题墙 主题反思

      春节是一个快乐，甜蜜的节日，充满着美好想象。虽然年过去了，但是我们的年味依然不散。在活动中，小朋友们唱唱跳跳，做做玩玩。既有老师的预设活动，又有孩子们自发生成的活动。在体验我国传统节日风俗的同时，增进了幼儿与同伴、老师间的感情，也让家长积极地“动”起来，主动参与、配合到活动中。在整个主题活动中，教师充分尊重幼儿的学习需求，让孩子站在课程的中央，孩子们通过各种形式，多种材料，表达新年的感受和体验。