chant在少儿英语中的教学技巧 warm up必备法宝

星语莲

学生

学习

教学

单词

英语课堂

英语教学

语言

语音

课堂

音标

什么是 chant?

chant是西方流行的吟诵，吟唱的一种韵文

说白了，其实就是顺口溜

一、chant的定义和由来

chant类似于在学生口中广泛传唱的童谣。其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快，难以忘怀。chant在多年前已经在外国的教学中得到广泛的运用，成为外语教学的重要组成部分，积累了不少经验和做法。近年来，我国的英语教学对chant有了很多新的认识。英语课程标准也对chant有了明确的目标和要求。chant也已成为小学英语教材中不可或缺的一部分。

二、chant在英语课堂管理中的作用

1、创造良好的放松的课堂气氛

班级过大、成员过多，师生间与学生彼此之间相互沟通的次数就会减少，情感联系也会减弱，教师也难以照顾到每一个学生，这样就会使少数学生感到被教师与集体冷落，产生消极的情绪。班级过大、人数过多，学生的个别差异明显，不同需求易导致心理冲突，影响班级的团结，从而导致消极的课堂心理气氛。

从心理学角度来看，在英语课堂上使用歌曲、童谣、齐声朗读的方法能使腼腆害羞，焦虑不安以及内向型的学生也能大胆地参与英语课堂口语活动，变得积极主动。

2、吸引学生的注意力

孩子活泼好动，好奇心强，模仿力强，但有意注意的时效短 。长时间的机械操练，枯燥的学习，容易使学生产生厌烦情绪。如果在教学中适时的插入chant，会使像死水一般的课堂泛起阵阵涟漪，让学生重新投入到学习中来，让学生在“学中玩，玩中学”。

　　比如，课前准备，学生还没有安静下来。

　　One two, put on your shoes.

　　Three four, open the door.

　　Five six, use chopsticks.

　　Seven eight, close the gate.

　　Nine ten, pass me a pen.

　　(边拍掌边chant)

3、培养学生的学习兴趣

英语学习包括听、说、读、写。离不开单词的记忆和句型的学习。就像建房子，首先要准备好方正的砖头，才能有获得建造各式各样房子的成就感。砌砖是一件乏味的事情，如果活泼好动的小学生得不到正确的引导。小学英语课堂就会陷入过于成人化的误区。chant用一种有节奏的方式来呈现语言，增加了它的多样化和新鲜感，再配合手指和肢体动作表演，增添几分趣味性。

What are they doing?

They are washing dishes, wash, wash, wash.

What are they doing?

They are sweeping the floor, sweep, sweep, sweep .

What are they doing?

They are typing the letter, type, type, type.

What are they doing?

They are cutting a tree, cut, cut, cut….

4、因材施教

每一个语言学习者都有其内在的自然的感知、认知和情感上的倾向，并且具有相对的稳定性。每个学生对于最佳的语言学习方法有着不同的认识。影响一个学生学习风格形成的因素颇多，如性别、年龄、教育背景、所处的家庭和社会环境等。拥有视觉学习模式的学生喜欢阅读，他们需要独处集中精神地去学习，并且只有在其所学的内容包含有大量的可视文字、画面等时，才能学得最好，而听觉型学生则可能需要大量接触通过声音传递的语言材料，才能将语言学好，体验学习模式和动手操作模式的学生也有与之风格相对应的最佳的语言学习方法。一个好的英语学习课堂应包括多样化的语言活动，以适应各种不同学习风格的学生，而将诗歌引入基础英语教学的课堂正好能起到这样的作用。

三、chant的具体运用

1、chant与语音教学

语音是人与人之间交流的有声语言，是听说读写“四会”的基础，也是英语教学中的重点和难点。音标的教学相对枯燥死板。小学英语教学中适时的进行音标渗透，特别是元音音标的渗透，将会有利于帮助学生记忆单词，更能及时的进行准确的咬音练习。chant教学能巩固语音，增加乐趣，又有利于语音和朗读技能的训练（包括发音，语句重读，连读、节奏和语调）。

　　如：把含有相同音素的单词变成chant

　　Fat cat, fat cat, [æ] [æ] [æ]

　　Red egg, red egg, [e] [e] [e]

　　Good book, good book, [u] [u] [u]

2、寓教于乐。用chant来训练学生的语音，语感。

　　如：

　　A B C ，follow me.

　　It’s as easy as 1 2 3.

　　1 2 3, A B C.

　　It’s so easy as you see!

3、chant与单词教学

虽然利用单词卡片，实物，投影仪，多媒体课件等多种教学手段，但是单词尤其是抽象性单词的学习还是比较机械乏味教师可以根据已学的chant，自编或引导学生自己编写一些chant。chant短小精悍，可以随意的改变节奏，配合相应的手势动作。

例如：学习形容词tall, short, fat, thin, old, young, long

　　在已学chant ---

　　An elephant can walk, walk, walk, walk.

　　A frog can jump, jump, jump, jump.

　　A fish can swim, swim, swim, swim. 的基础上，

　　结合多媒体课件展示，重新编写了chant.

　　The giraffe is tall, tall, tall, tall.

　　The ant is short, short, short, short, short

　　…

　　让学生边说边做动作，并配上chant的节奏。

　　

4、chant与语法教学

　　在入门阶段，可以把语法编成简单的chant

　　如：我用am/你用are/is用在他她它。

　　这样对be的运用的困惑就迎刃而解了。