踏雪无痕，育人有心

Y'🎀

孩子

学习

教学

这堂

课中

老师

课堂

数学

分享

真知

　　2019年3月17日上午，第十四届“国基教育大讲堂·蓉城之春”“核心素养下指向‘学习力’的小学数学‘学习设计’”研讨会完美落幕。

      在俞老师的这堂课中，孩子们完全沉浸于学习力中足以见得他的教学功底有多么的深厚，他常采用自黑形式教学（当说到小朋友，你有几根头发时？不确定的用X表示，那，小朋友我有几根头发？有的孩子说X，有的孩子说Y，随后孩子发现，不同的对象用不同的字母表示）孩子的行为变化也正是这些理解在支撑着，从而使教学目标顺利达成，他说，教学就要浪漫的行走，而且，每一个孩子脑袋里都装有我们教给他的东西。

     在这堂课中，徐老师采用了数形结合的思想并巧妙地运用在课堂中，从不知不觉中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，到最后的春风化雨中提升，让孩子们不着痕迹的掌握并且能很好地运用起来。他说，好的教育像呼吸一样，并且，要让知识随风潜入夜，润物细无声。

　　在贲老师的这堂课中，孩子们不断的探索、交流、分享、再思、拓展；孩子的重点不在“解”，而在于“学解”，当孩子们用橡皮涂、改不同的解题方法的这个过程就是思考，实际上，学习就引发了变化。他说，为什么不能展示每一个孩子的想法呢？每一个孩子的分享都有价值，因为分享创造价值。

　　在顾老师的这堂课中，他不仅能循循善诱、由浅入深，而且能够着重于孩子学习力的培养，他的研究成果-题组模块就是在变中找不变，在表面的变化下能够发现背后的等量关系，从而让孩子建立自信、建立经验，要从举一反三过渡到举三反一，在拓展变式，这就能给数学课堂以生长的力量。

　　张老师的课堂中，能看到孩子们激烈的辩论也能看到探索中得到的真知，这个真知是孩子们在一次又一次的验证中得出来的，他的课带有体验式的数学思维乐趣，还发展了孩子们的数学推理能力与空间想象能力，更能感受到数学与现实世界的深度关联。

　　李老师将思维导图引入课堂教学，让我们耳目一新；让孩子们依赖直观的特点进行学习会造成对该数学知识理解的困难，有了“圆圈”“方框””横线”“箭头”等图形代替题中的事物数量，就清晰的展现在孩子们的面前，为孩子的“学习力”提供了有效的途径。

　　每天的学习时间是丰富的也是有收获的，丰富的是专家老师们带给我们这么多视听上的享受与触动，收获的是他们的经验与理论。每一节课我们都会认真的做下笔记害怕漏记了什么重要内容，于是，到了晚上，我俩又会拿出笔记相互交换，看看有没有漏写的精彩瞬间，看一看这些瞬间，仿佛又能把我拉回到那些课堂当中，回味着那一幕幕的饕餮盛宴！

　　三天的学习时间也结束了，带给我的不仅是先进的教学经验而且还有灵活应变的能力，更多的是老师们是如何培养孩子的“学习力”，如何培养孩子能得到有效的发展从而让他们有学习的欲望，这也是我值得深思的地方，在今后的教学中，我将向老师们看齐，把他们身上的长处都应用在自己的教学中，自己的短处进行整改之后在加以利用。唯有学习,不断地学习,才能使人聪明,唯有努力,不断地努力,才会出现才能。