百千共读之《野姑娘》

May CHEN

维尔

生活

颜色

非洲

学校

女孩

姑娘

伦敦

灰色

白色

继《大水》之后，我们再次跟随百班千人共读的另一本书《野姑娘》。

《野姑娘》这本书讲述的是一个出生和童年时代生活在非洲津巴布韦的小姑娘维尔，在父亲去世后，被送往伦敦的一所寄宿学校，因不适应和被欺凌后逃离，在城市街头流浪，在丹尼尔和奶奶的帮助下，重新找回了勇气，再回到了学校的故事。

六（1）班《野姑娘》新书发布会正式开始啦！

这次的新书发布会由林起雯同学来主持。看，她一站到讲台上，颇有一番主持人的风范。

看，我们的《野姑娘》！

这本书中涉及到三个地方：非洲，津巴布韦和英国。晓鹏为我们一一介绍了这些地方：多彩的非洲、津巴布韦共和国、美丽的英国。

接下来一周时间，同学们将通过午休时间和课余时间完成首轮阅读。

初读期间的读书笔记：《野姑娘》读书谈：色彩

《野姑娘》之 《论颜色》

六一班 肖钰 维尔的生命，有别样的节拍。 她的前半部分应该算是激情飞扬的小快板，在非洲这片圣灵之地，维尔度过了短暂而又充实的童年------飞驰的骏马、仿佛触手可及的天空、神秘又可爱的丛林、调皮的小动物、还有来自伙伴那一张张笑意的面孔………，这些给维尔留下的绝非只是单纯的回忆。 这要结合她在伦敦的生活来定义。 伦敦，这个“总是下着灰色毛毛雨的城市”，隐隐之中包含许多无形的约束。人有时就像是社会的阶下囚，只要稍微休作片刻，就会感到无尽的压力在逼迫你屈服。反之，你就会被社会遗弃。 书中写到的“灰色毛毛雨”，用此来形容伦敦并不过分，黯然无光是天空的常客。但是，这种颜色，有时会出现在维尔德脑子里、有时在天上、有时也会在别人身上。 举个例子，维尔在伦敦的生活中，受到数不尽的挫折。因为从小生活在非洲，她拥有着一些当地的生活习惯，显得跟文明社会格格不入，被同学称为“野人”，维尔当然不知道自己做错了什么？事实上，她也并没有做错什么。一些来自不同方面的偏见，造成了同学们对维尔的孤立。这也是为什么她虽然能赶走前来挑事的狒狒，却无法战胜学校里的同学的原因。人和动物从来都不是可以相提并论的。 很明确，伦敦的生活是灰色的。 那么对于非洲生活来说，相信书页前的您会认为生活在非洲是彩色的、金色的，毕竟与伦敦相比，非洲的生活显得格外轻松自由。 灰色，介于白与黑之间。 我之所以认为伦敦的生活是灰色的，是因为它并没有如黑色一般，没有任何光亮。它有给人一种朦胧，扑朔迷离的感觉，仿佛嘈杂的生活中还有一丝微弱的希望，至于人什么时候的生活才能用黑色形容？应该只有人在去往那“西方极乐世界”之时吧！ 而我认为，维尔在非洲的生活是白色的。 很多人都会问：“白色？那么平淡无奇的颜色啊！它如何能用来形容维尔的非洲生活呢？”的确，维尔在非洲一系列快乐生活并非如白色一样平淡无奇，没有一抹生机。这一切，都是源于人们对“白”的误解。 先来解释下我心中的“白”的含义吧：白确实是一种很单调的颜色，有些人认为白色代表纯洁，正如“出淤泥而不染”的干净高洁；也有些人认为白只是一种无聊的象征，因为它实在是太干净了，就在颜色界上没有任何地位了。可人们却忽略了，白是一切事物，不只是颜色的开始，没有白就没有一切。 维尔她的心，白得胜过世界上每一种多彩的事物。 她的生活无需太多物质，可能只需要一匹骏马、一片草原、一只猴子、一片天空和一个爸爸，不过如此。我们拥有的很多她都没有，但她拥有的很多我们一样也没有。这样一颗美丽而善良的心，用许多的色彩去修饰也觉得多余了。维尔的世界，源头是白色的，中间是五彩的，追溯的也是白色的。我们若是带着一双“有色的眼镜”去阅读维尔的世界，那么所认为的样子都是千篇一律的；但如果摘下这副眼镜，你就会发现，并不仅此而已。

不经历风雨，怎能见彩虹? —— 《野姑娘》读后感

六一班 杨晓鹏 维尔的生活本是丰富多彩的。温暖的阳光、美味的醋栗、广阔的农场、可爱的动物……一切都是那么美好，那么自由。“在这里生活就像吃醋栗:咬碎—咽下—大叫。但是，这样美好的生活不会一直持续下去，随着她父亲的去世，她被送到了伦敦的一所学校。在这所学校里，她受尽了同学的嘲笑和欺凌，逃离了学校。最后，受一位老妇人的开导，她鼓起了勇气，回到了学校。 “不经历风雨，怎能见彩虹?”很多人认为，我只是嘴上说说罢了。其实我自己也有这种经历。 上幼儿园的时候，我曾经也是无忧无虑的。不用早早起床,也不用囫囵地吃早餐。更不用匆忙地跑去学校……一切都是那么悠闲自在。连上学也是美好的:不用去死记硬背那些枯燥的公式;不用受老师严厉的责罚，更不用因成绩差而自卑……这多像维尔以前的生活啊! 但是，自从上了四年级后，多彩的生活一去不返。以前的赞美之词，在一个暑假后变成了责罚。家长的督促，老师的批评，作业的增多……这些都压得我不能够喘气。更可怕的是，还有调考。“要用专用的笔和2B铅笔，答案要写在答题卡上，答题卡不能有折痕……”复习期间，每一分钟都那么难熬。有时候，我是多么渴望出去玩耍!“你一定能熬过去!熬过去就好了!”我常常这样勉励自己。但是，这只是一句话罢了，没有多大的作用。勇气，你需要勇敢地面对这些困难!人生还有许多路程，怎么可以被这小小的调考打败啊!最后，我克服了心理障碍，咬着牙撑了过去。这样的我成长了。 维尔从非洲到英国也不是个成长的过程吗?没错。生活中我们会遇到许多提挫折和困难。它们也许会将生活冲洗成黑白的照片。但，照片中的美景没有变，不是吗? “我们为什么要经历风雨呀?” “你忘了？在经历了灰暗的暴风雨后，会有美丽的彩虹呀!” “那阳光呢？没有阳光可形成不了彩虹呀!” “嗯……我想，那是心中的阳光吧!”

《野姑娘》之色彩世界 熊湘儿 六(1)班 一次“旅行”，一段“时光”,让野女孩懂得“生活很美，同时也很艰难。”  

一一 题记 在非洲的津巴布韦，维尔的生活自由自在，没有拘束，在大自然中独立成长。生活是五颜六色的，每个人的生活有色彩才有意义。维尔的生活是橙色的，令人兴奋，甜蜜而快乐，到处都充满野性。她和黑人男孩们西蒙，皮特，赫克托，总能玩得很嗨，他们之间永远都有着白色的纯真。一段野的生活，已经丰富的展现在我们面前：与朋友们一起玩耍；眼中燃烧着红色火焰，把“凯姿娅”从残酷的城市少年手中救了出来；她的父亲威廉姆相信她是从未见过的美丽生物；自然中的美治愈了她；她的父亲威廉姆因为疟疾而去了天堂，在临终前，他奄奄一息的，亲切地，美好地，对着自己女儿喃喃道：“要善良，我的女孩，永远要善良，要开心，好吗？要有勇气，小饼干，呀？”轻巧可爱的语言，在平常足以把维尔逗笑，可这巨大的悲伤与像一块大石头，把维尔的的心压得很低很低，还会把心给压碎了。一段欢乐的“野人时光”结束了，维尔的世界已经渐渐变灰了，父亲的死，就是一朵乌云，让维尔的眼泪不住地流出来。她坚强，她只会默默流泪。农场被出售了，在布朗夫人的威胁下，上校无奈地把她送到英国伦敦寄宿学校，维尔的生活开始转折了，就在那所“好学校”，维尔的生活是灰黑色的，被讽刺，被欺凌……女孩们给她乱起绰号：什么野人啦，流浪汉啦，怪胎啦，侏儒啦……维尔连吃饭都是在厕所里度过的。她离开那所学校漫游在街道与动物园里，与动物园里的猴子共眠，甚至是饿得去翻垃圾桶。终于，她用自己的行动赚得行人的“鼓励”，去杂货商店里头买了一张地图，去向丹尼尔求助，在那天晚上，她甚至还差点被警察发现。在丹尼尔家的仓库里，一大早醒来，就发现一位老夫人已经坐在她身旁，并且吃了一顿饱饱的早餐。那位老夫人告诉她：“回去学校吧，去练就一颗翻跟斗的野猫心，它值得去奋斗，去争取。”夫人的话犹如一道暖阳，给维尔带来希望，融化了维尔的“冰心”。 她回到女子寄宿学校重新生活，重新开始。在最后，坚强的维尔收到了非洲的来信，亲切而温柔的话语，抹在信上的非洲红土使她不得不快乐的发抖。因为，生活很美，同时也很艰难。

“野”色

六一班 邹镇杰 《野姑娘》这是一部耐人寻味的书。 倘若有颜色，我想，在维尔没进入学校之前的颜色是棕色的，首先，棕色是稳定与保护的颜色，代表着生命力和感情，也是最有精神抵抗的颜色。它的这些特点都充分的指向了维尔的性格特点，还不信？你们看，在书本的第七章第63页到71页“但最终，爸爸的眼睛还是闭上了，他睡着了，或者是因为他死了。”从中我们看出了一个小女孩的坚强，我相信无论是谁，在亲人去世之时都是无法控制住自己的，维尔内心在挣扎，她“无法感知时间”了，任谁都无法冷静下来，在这个宁静的夜晚，父亲的去世已经在维尔留下了痕迹，已经无法忘记这个夜晚了，自身具有的精神抵抗已全然表现在这里了，倘若还可以选一个颜色的话，我会选择红色，红色是精力充沛的颜色，在第12页“这是和她做朋友的风险之一，你可能会被抛下几个小时，几天，有一次甚至是一个星期……她是古灵精怪”从中我们可以看出维尔的生活的快乐和自由，看出一个精力充沛的维尔。 倘若有颜色，我想，在维尔进入学校后的颜色是七彩的，各种颜色表示各种心情，比如灰色，在131页中“维尔再也受不了了，她双手捂着耳朵，从最后几桌女孩旁边猛地冲了出去，跑出操场上。”这时我感受到一个女孩的无助慌乱，受尽了屈辱，从来没有遇到过的她失落、无助、伤心，可在我的心里，维尔是坚强的！这个女孩，在学校里受尽了冷眼，无论女孩还是老师都在议论她，无论是谁在维尔的心里，从未有过温暖，并且在维尔的心里，在这里任何人都是敌人，谁都给她冷眼，谁都不会理她的感受，她心里没人理解，仿佛做什么是都是错，仿佛她生来就有错。 可是，最让我温暖的还是西蒙与她的来信，信中写到“此刻，我在传送爱，我所有的爱，远比这个信封所能承载的更多。”我感动了，因为她让我坚信世上还有爱。

在初读基础上，学生整理出来的思维导图。

3月20日晚上，我在线上聆听了百班千人的在线导读的教师专场活动后，21日中午的阅读时间，再次和孩子们一起聊书说书，并以《什么是真正的勇敢》为话题，让孩子们结合书本，畅所欲言，动笔写字。

午间共读的第二周，我们围绕“希望那女孩的灵魂会传染。”学生完成了堂上的读书笔记。

孩子们都能敢于直面自己内心的真实想法，从维尔身上看到自己的不足或缺点，透过练笔，触动心灵，唤醒心底的希望，希望被维尔传染。