<h3 style="text-align: left;"> 3月13日，早晨我刚到旧校区不久，见我们班的海来石吉和一个家长以及一个陌生的学生来到办公室外，他们不停地说着什么，全是彝语，我听不懂。问海来石吉什么事，他又不说。直到另一个学生“翻译”，才知道是控辍保学劝返回来的学生--海来石弟。<br></h3> <h3> 海来石弟和吉克石者做二年级的加法题。</h3> <h3> 课间休息时，班主任刘小林老师告诉我，来了个劝返的学生，问我还有没有多余的数学书。</h3><h3> 他介绍，海来石弟原来在我们班，三年级读了几天就转到昭觉，从一年级读，现在读二年级。控辍保学清理，现在回我们班读四年级。</h3><h3> 我心里在苦笑，“他从二年级跳级到四年级，跟得上吗？又一个超级学困生来了”。</h3> <h3> 和新来的跳级生合影</h3> <h3> 海来石弟第一次亮相</h3> <h3> 上课时，抽海来石弟和另一个学生到黑板做最简单的笔算加法题，二年级的知识。</h3><h3> 结果吉克石者倒是做对了，海来石弟计算方法错误，结果也就错了。他算47+58，从高位算起，先算“十位上4+5=9”，再算“个位上7+8=15”，在4的头上加了一个点，结果等与95。</h3><h3> 我评讲时，先是表扬他有胆子，而且能算出4+5和7+8，让同学们给他掌声鼓励。同时给他指出为什么出错，错在笔算方法上，不是从高位算起，应从个位算起，而且个位相加满十向十位进一，不是写在“4的“头上”，而是写在“5的右下角”。</h3> <h3> 放学后给学生补课，检查作业。</h3> <h3> 放学后，我给学生补课，练习应用加法交换律和结合律进行简便计算。</h3><h3> 问题依然严重，4道题过关就走，结果仅8人能顺利过关，其余学生，有的笔算加法算不出来，有的不会简便计算，有的甚至不愿做，等老师评讲后抄答案，这样的学生如何教？怎样提升成绩？</h3><h3> </h3><h3> 正常情况一节课的知识，这儿班上需要两到三节课才能完成，作业太慢，夹江一小学生一个练习最多2节课完成，这儿需要4节课能勉强做完，且不能保证质量。大多数学生不会做，等老师每道题评讲后照着抄，但有4个学生连字都不太会写，也就是抄都困难。</h3> <h3> 这是3月12日放学后辅导班上10分的孩子，笔算加法数位都不会写，教他算7+5，拿出5个手指，从7的后面8开始数，数完5个手指，就算出得12。</h3><h3> 四年级了，还得补一年级、二年级、三年级的知识。</h3> <h3> 脱贫攻坚，教育是关键之一，用教育阻断贫困代际传递。但这样的学生，这样的特色“跳级”，如何扭转和阻断他们的贫困代际传递？</h3><h3><br></h3><h3> 教育扶贫，任重道远！</h3>