原襄阳市教育局局长罗兴才关于学校教育教学的建议(深度好文)

桃李满天下

作者罗兴才简介

作者罗兴才是原襄阳市教育局局长，现已年满七十岁，居住于北京帮儿子照看孩子。他老人家一生忠诚并致力于党的教育事业。因喜爱写作，所以笔耕不止，曾出版过两部大作。因他曾患过食道癌，做过手术，他爱人和儿子出于对他身体的关心，反对他写长篇大作，故而现在乘带孙子、孙女的空闲时间写一些有关教育教学以及个人生活经历等方面的短文章与大家分享。恭请您们阅读!请记得为他这种精神点赞!欢迎您们点赞评论和转发!

坚持单元考试

促进教学相长

――罗兴才

有一句老话，说劳动创造世界。这就告诉我们：世界上的任何一件事情，只有通过努力才能取得结果，只有刻苦努力才能取得更好的结果。劳动也好，努力也罢，对人都存在一个＂负担＂。学生学习寓于世间的事情之中，同样是一种劳动而需要努力而存在＂负担＂。

曾几何时，有关部门和人员反复强调减轻学生负担，并以减轻学生负担为由，提出学生作业和考试的限制，取消了必要的单元考试。

所谓单元考试，就是人们习以为常的平常＂小考＂。众所周知，每学期各学科的教学内容尽管有一个整体内容，但都是由若干个具有一定共同知识点的单元内容所组成。教学任务都是一个一个单元逐步完成的，对每个完成了教学任务的单元的教学情况进行检测，就是单元考试。

君不知，我们需要的仅仅是减轻学生的过重负担，而不是因噎废食不让学生有＂负担＂，也不是因此而废止必要的考试，尤其是＂单元＂考试。

其实，必要的考试，尤其是被屡屡要求废止的＂单元＂考试，不仅不会增加学生负担，而且具有三个基本作用。

检测作用。教学内容进行一个阶段，完成了一个单元的学习内容之后，通过科学的单元考试，可以及时检测老师教和学生学的效果，从效果中找出存在的差距和问题，从而适时改进教学，进行亡羊补牢，避免问题像滚雪球一样越滚越大而积重难返。

警示作用。诗云＂不识庐山真面目，只缘人在此山中。＂教师和学生常年累月沉浸在一个班的教学之中，很难发现自己的差距而失去努力的方向和动力。通过科学的单元考试，让师生共同及时明白自己所处的＂位次＂，由＂位次＂引发的警示，增强师生努力教与学的动力。

促进作用。学生的学习不单单是学校和老师的事情，而是也需要家庭、家长和学校、老师的有机配合。通过科学的单元考试，让学生家长及时了解自己孩子的学习变化情况，从而及时与学校和老师进行沟通，促进家庭教育与学校教育的配合，形成促进学生学习的合力。

当然，坚持科学的单位考试，并不是不需要改革考试。为了发挥好单元考试的三个基本作用，应该从考试的内容、评定的方法和使用的目的上进行改革，使单元考试更具科学性和实用性。

在考试内容上，坚持梯次性。把考试的题目设计为三个部分，基础知识、应用能力和思维程度。第一、二两部分是必做题，第三部分作为选做题。从而既了解全体学生的普遍学习情况，又掌握＂特长＂学生的动态。让绝大部份学生不因为拔高考试而考差了失去信心，又调动＂特长＂学生的学习积极性，激发他们跳起来摘桃子。

在评定方法上，坚持等次性。对学生的考试成绩在老师评定分数的基础上，将其分为四个等级：满分以上的为特、91分至满分的为优、81分至90分的为良、60分至80分的为合格。老师在试卷评定的时候，在判出学生答案正错的基础上，只给出等次，不标明具体的分数。

在结果使用上，坚持隐蔽性。单元考试成绩评定后，不在班上公布学生考试的等次，更不张榜公布名次。可将学生考试的等次与本次考试各等次的人数告知学生家长，以便学生家长心中有数。更重要的是课任老师要对单元考试的结果进行分析，以用于有的放矢的改进教学工作和对学生教学与辅导分类施策，进行亡羊补牢，保证全体学生都能较好地学到基础知识和具备基本的应用知识的能力。

总之，通过适当的改革，坚持和完善单元考试，有利于促进老师和学生教学相长。通过科学的单元考试，对整体教学内容＂各个击破＂而更有效地完成全部教学任务，不因缺乏必要的检测，使部分学生学习因一时的＂断档＂而缺乏及时的补救造成差之毫厘 缪以千里。