<h3> 为了更好地促进教育教学实践的创新,提高教师们的教学教研能力。3月7日,高一物理备研组三位老师经过精心准备，认真完成我校“一人一课”暨“同课异构”的教学展示活动。</h3> <h3> “同课异构”,顾名思义,同一节课用不同的结构或模式来上,就是不同老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,对于同一个课题,教师根据自己的理解确定本节课的教学目标,各自设计教学模式和教学方法,把握对重、难点的处理。由于老师不同,上课采取的方法和策略不同,就构成了同一内容用不同的风格进行教学的课。</h3> <h3> 物理教研组组长任鹏老师在《圆周运动》的课堂上，充分而有效的利用教育资源，研究问题的角度新颖而富有智慧。</h3> <h3> 高海龙老师执教《圆周运动》一课，小高老师是一个很善于思考的人,从他的课堂把控、教学语言都可以看出。</h3> <h3> 郑文军老师在《圆周运动》的教学过程中已逐步形成自己的教学风格，条理清晰，语言严谨，充分展示了90后年轻教师的活力与上进。</h3> <h3> 学校领导高度重视此次教学研讨活动，杨校长、教导处崔主任、教研室鲁主任全程参加听评课活动。杨校长对我校物理教研组的三节公开课给予高度肯定，杨校长说：“物理教研组是一支业务水平优秀，具备优良传统而又富有创新精神的团队，教风严谨，学术氛围浓厚。这样的团队在集体备课中，会实现优势互补、资源共享。这样的环境有利于教师成长……”并点评三位老师的课“有境界”，“有味道”，“有状态”……</h3> <h3> “一人一课”教学研讨活动为广大教师提供了一个面对面交流互动的平台。我校高中物理教研组的所有老师都认真听课,并在课后集中评课。大家畅所欲言,探讨教学艺术,交流彼此经验,收到较好效果。在相互学习研讨中,各位老师努力寻找上好这一节课的最佳模式。</h3> <h3> 此次教研经历,使老师们深刻地体会到:“同课异构” 作为一种教学研讨形式,为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中,无论是对于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中,充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效地促进了教师专业化成长。</h3>