新教育下-构筑理想课堂

清风

学生

老师

强震

幸福

分数

教学

名师

课堂

解决问题

方法

　　 新教育要做的,就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活,一个开阔无垠的精神视野,需要通过一代人去影响另一代人，今天江阴市名师强震球老师给我们上了生动的一课。

第一节 展示课《分数的意义》

        东方四小的熊宇玲老师为我们带来了一节五年级下册的《分数的意义》，熊老师根据学生的年龄特征，由游戏引入，激发学生的学习兴趣，同时熊老师也特别注重对学生细节方面的培养，逻辑清晰，彰显了她教学的严谨性和条理性！

第二节 专家同课异构《分数的意义》

今天的培训活动，名师强震球老师，给我们上了非常出彩的一课-《分数的意义》，在教学中，强震球老师密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂。

　　巧妙利用数轴，让学生意识到分数也是数的大家庭中一员，它和整数、小数一样，可以当一个数来用。

“单位”与“1”的巧妙对接。我不多说，看图即可。

对教学内容本质的把握，令人佩服。

让学生充分认可“分数”也是一种数。

　　在教学中，强震球老师密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂。

      今天听了强震球老师的课，感觉思路清晰，环环相扣，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情景。

第三节 名师强震球老师《解决问题》

　　名师用自己的课堂诠释了"和而不同，各美其美，美人之美，美美与共"的"和美课堂"，教师们纷纷表示在今后的教学中也要大胆实践，不断创新，为学生呈现丰富多彩的课型，用数学之光，照耀课堂，点亮生活。

　　课前强老师和同学们进行了简单的交流，让学生了解老师，也让老师对学生有个简单的了解。

　　这节课教学过程的主线是:出示问题—分析问题—解决问题—建立模型—推广应用。整个教学过程学生自学与他人交流相结合,老师引导与学生探究相结合,用问题推动学生不断思考,让学生参与知识形成的过程,注重学生亲身体验感受。

第四节 名师强震球老师讲座《“策略”视域下的解决问题学的思考》

　　在今天这个美丽又特殊的日子里，我们聆听了江苏来的强震球专家两节展示课和有关“解决问题”的专题讲座，让我得到了又一次的学习与进步的机会。比如让我印象最深刻的一个环节：策略和方法是有区别的。1.主要讲怎么做。如画一个圆？该怎么画先怎样再怎样？读数该怎么读？先读什么，再读什么？可见方法是程序性知识，它具有鲜明的行为性往可以用动作或言语外显表示，是能够给别人看，讲给别人听的。2.策略是对方法的本质认识策略是从方法中提炼的一种认识是对方法本质内容的抽象概括。

　　最后，教育局师训科唐主任做了精彩的发言，对本次培训做了精彩的总结和指导。使老师们受益匪浅。

我们以一首诗来结束本次培训活动：

幸福在哪里

朋友啊告诉你,

她不在教鞭下,

也不在分数里,

她在诗意的晨诵中,

她在美妙的午读里,

啊,幸福就在你闪光的暮省里。

幸福在哪里

朋友啊告诉你,

她不在灯光下

也不在题海里,

她在温馨的共读中

她在快乐的共写里

啊,幸福就在咱共同的生活里。

幸福在哪里

朋友啊告诉你,

她不在霓虹下

也不在酒杯里

她在理想的愿景中

她在田野的行动里,

啊,幸福就在你芬芳的果实里。

幸福在哪里,

朋友啊告诉你

她不在名利下,

也不在地位里,

她在悲悯的情怀里

她在合作的精神里,

啊,幸福就在这全新的教育里。