穿越唐诗的心情之旅——品读《蒙曼品最美唐诗》

小芬🍸

　　世界上总有一些美好的事物，让人怦然心动，比如：

晨起鸟鸣，夜半钟声，

陌上花开，杨柳依依，

晓风残月，紫陌听雪，

疏影横斜，暗香浮动，

……

当你看到美好的事物，还能被触动，还能发现生活的况味，你将活得更淡定，更从容，更自在。春暖花开时节，就让我们跟着蒙曼老师品最美唐诗，一起经历喜怒哀乐怨，一起体验人生百味。

活动开始

      春雨浸润过的午后，春风正暖，阳光正好，黄吉鸿名师工作室学员们赶上了一场穿越唐诗的心情之旅——品《蒙曼品最美唐诗》。

　　此次活动由学员侯学胜老师主持，他从“我们都是读书人”开启本次活动的序幕。

学员谈读书体会

      朱庆馀的《近试上张水部》，满纸洞房花烛夜，实道金榜题名时。读此诗，蔡凌燕老师和郭琦老师深有感触。

　　蔡老师结合自己的亲身经历，从考教师队伍，到考教坛新秀，再到考事业编制，既有金榜题名之喜，又有知遇之恩之喜。

　　郭老师不仅读诗，还从“诗”中读“史”。他由唐朝的科举考试想到自己的教学，觉得对学生的评价应该多元化。

　　“精致”是洪波老师读《蒙曼品最美唐诗》一书的最大感受。她感悟着书的精致，精致的封面，精致的配图，也感悟着蒙曼老师语言的精致，把唐诗读“深”，读“细”，读“活”。洪老师不也很“精致”吗？

　　黄瑛老师从全书的结构和内容进行分析，用五种颜色来比喻诗中所描述的五种心情。有想法！

      李青燕老师读此书，一次次被蒙曼老师对唐诗的解读所震惊。她觉得读懂一首诗，需要丰厚的文化底蕴去支撑。作为语文老师，如何去教唐诗？爱上唐诗，爱上中国文化？这是值得每一个语文老师一辈子去做的功课。

　　林秉超老师好学多思，他觉得《蒙曼品最美唐诗》中所谈的34首诗，有的拨动心弦，有的轻松愉悦，有的颠覆了他原有的思想，而更多的是他的疑惑。学，贵有疑！

　　林再玲老师觉得，读诗要先了解作者，走进诗人的内心，才能品出诗味，才有所感悟。

　　读诗就是读生活，读诗就是读人生。毛海燕老师深感现代生活节奏之快，工作压力之大。现代人丢失了情趣，诗意成了一种奢侈。她羡慕古人，认认真真过日子，不经意地把平凡过成了诗。读《蒙曼品最美唐诗》，想到现有教材中古诗词在增加，她觉得诗意其实并不遥远，诗心就在眼前。

　　腹有诗书气自华。苏丹老师结合自己当教师的感受，从历史-诗人-诗人的作品谈起，她觉得生活有了诗，就有了远方。

　　王梦雅和张丽芳老师都谈了自己对李商隐的《登乐游原》一诗，各有说法，正所谓诗无达诂，真是仁者见仁，智者见智。

　　周怡的“舒服”之感，让在场所有学员听后也觉得很舒服，她谈了读书的心得，也毫不隐晦“无用”之意，真是实诚！

　　今天发言的还有卢丽平老师、王丹老师、潘丽丹老师。卢老师感动着蒙曼老师对唐诗初恋般的爱，她觉得文史不分家，读诗就是与历史对话。王老师思索着如何去分析，如何去品读。潘老师说：读诗，要读出诗中的“故事”“人事”“情事”和“心事”，她结合《蒋勋说唐诗》一书，从文学、哲学、美学谈开来，颇有研究！

中场休息

主持人侯学胜老师吟诵李白的《将进酒》

师傅点评

      黄老师肯定了学员们的读书热情，并对发表看法的学员进行逐个点评。同时他对学员提出希望：一、把读书摆在第一位，希望学员一起走，一起行动，一起前进。二、作业要按时，工作室成员要读书、写作、上课，还有多出去学习。三、个人要努力，鼓励学员要给自己压力。

师傅的观点

一、现代人应该有古典精神。

      有古典精神的人，生活会变得很有品味；有古典精神的人，灵魂会变得有趣味。

二、读古典文学，要体会其中的精妙。

      语文老师，要让学生爱上母语，培养学生对祖国语言的情感。有了这种精神，才会体会古典诗词的精妙，提高对语言文字的敏感，找到破解语言的密钥。从而培养学生对母语的兴趣，对祖国文化的自豪感会油然而生。

三、 今天为什么需要古典？

      人，最重要的是让自己幸福，而这种因为精神富足而产生的幸福感，是任何其他事物无法替代的。触摸文字的温度，感受作品的灵魂，产生与作者的共鸣。  结语

　　五味人生五味诗。人有五情，人就活着；诗有五情，诗就永恒。人生也罢，诗歌也罢，愿我们飞上天时，不忘俯瞰大地；踩在地上，也能仰望星空。把喜怒哀乐怨都尝一遍吧，那才是唐诗，那才是人生。