<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 阅读，让心灵澄澈；阅读，让心灵明亮；阅读能帮助学生发现自己，创造自己；阅读，是悄悄地为学生童年播下一粒通往博学和未来的种子。泉秀学校小学部从2017年9月建校至今，一直开展全学科阅读的研究，此次教研活动泉秀学校小学部以<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">“实施高效整体教学 实现全学科阅读”</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">为主题，探索构建跨学科立体多元的阅读模式，以教材为原点，链接相关阅读材料，拓宽阅读的内容与时空，从“课內”延伸到“课外”，树立重文本而又超文本的课程新理念，建立开放而有活力的教学新机制。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次研讨会主要包括三大环节：观摩数学、语文、美术三节阅读教学现场课；陈校长关于<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">《泉秀学校小学部图书馆式学校发展规划》汇报；</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教科室明亮主任、魏红老师做点评指导。</span></h3> 语文阅读课《童言诗语润心田》 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《童言诗语润心田》之“童诗赏析课”由赵雅苹老师带领二（3）班的小朋友共同完成。整堂课由欣赏《阳光》，感受阳光的温暖与浪漫开始，再借《为天量身高》体会诗歌格式的不同带来的奇特，最后在欣赏《标点符号》中体味诗歌语言的趣味性。整堂课读诗、说诗、谈论诗意、仿写诗句，不管是老师还是学生，都是一种热情而洒脱的状态。</h3> 数学绘本课《马良的神奇画笔》 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《轴对称图形》一课借助数学绘本《马良的神奇画笔》展开，通过故事让学生认识新知识，动手折纸研究新知识，还原房子应用新知识。经过一系列的动脑动手动口，学生理解轴对称图形和对称轴，形成新的认知。</h3> 有故事美术课《瓢虫的花衣裳》 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《瓢虫的花衣裳》美术两节课联排，这样会让学生有更充足的时间创作。每节课从读大师故事开始，然后注入文本教学内容，再到绘本阅读。《瓢虫的花衣裳》一课先读了《梵高》和《朋友》的故事，通过对表情和衣服的刻画突出人物，然后自然的引出动物的衣裳。学生欣赏创作，最后阅读绘本《瓢虫的花衣裳》。</h3> 专家聆听指导 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三节课后，教科室明亮主任，魏红老师分别对三节课做出了点评和指导，泉秀学校小学部的陈银萍校长对关于“泉秀学校小学部图书馆式学校发展规划”做出了汇报。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 明主任娓娓道来，仔细的分析李怡菲老师上课的细节，把本节课提高到新的高度。他提出上课要关注学生，发现学生，让每个孩子根据自己的个性和爱好快乐成长。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 明亮主任、魏红老师和陈校从发现学生的角度对本节数学课做了精彩点评。如何从单元整合的角度全方位的让学生理解轴对称图形和对称轴做了细致讲解，从而真正做到心中有重点，眼中有学生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 魏红老师语重心长地帮助赵老师找回设置儿童诗作为班本课程的初衷，一是呵护童年珍贵的想象，发散学生的思维能力和想象能力，二是非智力因素的张扬，希望在儿童诗的滋润下孩子们内心柔软、做一个温和的人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 全科阅读，真正突破了静态阅读，立足于学生核心素养的全面提升，在全学科教师指导下，在阅读过程中绽放最美的自我。泉秀学校小学部的全学科阅读让每位教师能成为学生阅读的播种人，引导学生与美好的书籍相遇，在书籍中发现自己，提高核心素养，让学生的童年生活因阅读而精彩。</h3>