寻找春天的信息——作文捕导信息拓展的四个环节

任素芳

　　

春天来了，假期生活在欢悦的新春佳节之季度过，一个新的学期开始了，寻找春天的信息，是教科书中必不可少的一次习作演练。

在我的《用数学思维做作文》讲述中，专门提到过，只是沒有展开去讲，这里就以《寻找春天的信息》为题，就如何使用信息拓展的思维形式，写好一篇我们心中春天的文章。我说过的几个难点问题，其中之一便是写什么，孩子们的生活单一，阅读量不足，又在思维形式方法上固化，不是所有的老师的教学思维能触碰到孩子们思维的启智点，走进写作的大门，去欣赏感悟内心深处沿途的风景，就从信信息拓展突破。俗语讲，巧妇难为无米之炊。同理，写作沒内容，尤其是没有接地气的素材，只是无病呻吟的心灵鸡汤，文章便会空洞无味，无感人之处，自然就徘徊在写作的大门之外，认为写作之难，难于上青天，更何况上青天在今天的时代，已不是鸟儿和风筝的专利，人类的智者早已造出了飞机，飞船等载人工具，因为智者找到了门路，也就有了结果。

一、为什么写不出？

巧妇难为无米之炊。孩子写“春天”，往往只剩“春暖花开”“柳绿花红”八个字。不是孩子笨，是“米缸”见底：生活单一、阅读不足、思维缺“梯子”。信息拓展，就是先把“米缸”装满，再教“煮饭”的步骤。

二、信息拓展四步曲

1. 拓展——“天、地、人”三维扫描

天：春雪、春雨、春风、春雷、春日、春光……

地：校园、公园、山野、河流、广场、小路……

人：脱棉袄的小孩、放风筝的老人、开学重逢的同桌……

把能想到的“春天词条”全部写在黑板上，像拼乐高，先别管拼成什么，只管把积木倒出来。

2. 分析——“跟我有什么关系”

让孩子挑3个“最”：

最熟悉的场地（校园花坛）

最想念的人物（外婆）

最难忘的天气（那场夹冰雹的春雨）

用“六要素”筛一遍：时间、地点、人物、起因、经过、结果。筛完，素材就从“春天”缩小到“我和外婆在春雨中抢收晾衣绳上的被子”。

3. 归纳——让信息“动”起来

把静态词改成动态句：

柳芽→“柳芽把枝头撑得鼓鼓的，像攥紧的小拳头。”

春雨→“雨点先是在瓦片上练习弹跳，再顺着屋檐排队滑滑梯。”

给画面配声音、配气味、配触感，让文字变成5D电影。

4. 应用——“先完成，再完美”

第一稿：把故事讲顺就行，不扣字数、不查修辞，只查“外婆有没有被雨淋湿”。

第二稿：老师用“欣赏+提问”式批改——“被子被淋湿后，外婆的皱纹有没有也‘下雨’？”

第三稿：孩子自己添细节、调顺序，把“春雷”当成鼓点，把“奔跑”当成节奏，文章就有了心跳。

三、示范微作文（供课堂拆解）

示范小文《春天来了，母亲却在楼上》

乘着晨霞，我走进母亲的小院。

离家半月，春的涌动我无暇顾及，一颗心始终悬在母亲身上。此前她摔了一跤，大腿骨折。术后虽能拄杖挪步，毕竟八十四岁，自理已力不从心。

往年春一来，母亲在家坐不住。若我上午或下午去，她总不在——不是在菜市口拐弯，就是和几位民国里走过来的老姐妹晒太阳。

今春，小院浓绿得几乎要滴下来，杏粉桃红，艳得庄重，空气澄澈得像被洗过。

母亲独坐屋内，隔着窗往外望，几次把脸贴上玻璃，额头鼻尖被压成一张扁扁的童脸——像小时候我被锁在家里，趴在窗台盼她回来。

“下楼走走吧。”

“别耗费你的力气，”她笑，“等过几天按手印再说。”

春天从不为谁停留，却把小院美得通透。

花艳，花姿，花娇，花香——

春来了，母亲躲在楼上。

文章的景为情点缀，景也许就几句，点到为止，重要是让事实，事情的过程，情感在景中倾述，表达。

四、教师手记

1. 信息拓展不是“填鸭”，是“寻宝”。让孩子自己发现“操场裂缝里的一棵野荠菜”，比背一百句“春意盎然”更有用。

2. 修改环节要“先点赞，再提词”。先夸“皱纹里藏小溪”这句真好，再提示：“能不能让小溪发出声音？”保护兴趣，才能循环升格。

3. 最后把孩子的“烂尾稿”装订成册，封面写“我们班的春天档案馆”。让写作从作业变成“收藏”，孩子才会主动出门找春天，而不是等春天进作文书。

结语

写作之门，原来藏在“信息”这把钥匙里。

春天年年回来，但“外婆的春雨被子”只有一次。

帮孩子抓住只属于他的“一次”，他就再也用不着背范文——

因为他手里，握着原创的春天。