<h3></h3><h1>——读《教育的理想与信念》有感</h1>
<h1><font color="#010101"> 读一本好书如同交了一个挚友。对于享受寒假生活的我来说，阅读成了我生活中不可缺少的事情，也就是在阅读中，让我认识了一个人，了解了一个人，也同样感受到了他的一种教育情怀，他就是大名鼎鼎的肖川老师。</font></h1> <h1> 寒假里，利用闲暇时间拜读了肖川老师的《教育的理想与信念》，可谓受益匪浅。每每拿起书读时，总能触及我的心灵，读这本书，可谓醍醐灌顶，带给我的是一种心灵的鸡汤，精神的盛宴。我想从三个方面谈谈自己的所感所思所想。</h1> <h3><h1> 一、由衷的敬佩</h1>
<h1> 阅读整本书，让我感受到的是肖老师渊博的知识。每篇文章中，都会引用很多教育家的话，读之，一种发自心底的敬佩油然而生。透过一个个名家的话语，让我感受到的是肖老师背后海量的阅读。在敬佩的同时，同样陷入了沉思，作为一个年轻教师，我的阅读量又是怎样呢？我们在不断强调孩子、学生阅读的时候，自己又做的如何呢？看着文章中一段段的名言，总是情不自禁的画一画，记一记，对于我来说，这或许也是一种引领。</h1></h3> <h3><h1> 二、情感的共鸣</h1>
<h1> 轻松的打开书，静静的阅读序的时候，以此对肖老师进行认识和了解。当读到肖老师的自序时，我知道了肖老师也很爱写随笔。不禁产生一种共鸣。随后肖老师谈到：“在我看来，教育随笔，得其真味的也许就是一个‘随’字，随和，随意，随缘。”他还说“随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的抵膝而谈，不求全面，不求‘客观’，不求严谨，甚至也不求立论的‘公允’、命题的‘科学’；只求遣一己之意趣，痛快淋漓的嬉笑怒骂。他不奢望成为重大决策的依据，也不奢望成为学术积累的文献，它表达的是一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。文章由心而生。也许，表达所产生的快乐是人们写作的真正动力，至少对我来说是这样。”读着肖老师的这段话，让我激动万分。像是遇到了一位知己，道出了我这么多年执着于写随笔的原因所在。是呀，我也是一个很爱写随笔的人，无论工作和生活，我总是喜欢把一些美好的东西留住，封存于笔尖上。尽管我做的还不够好，“虽不能至，然心向往之”吧，也算是一种追求，毕竟，附庸而后风雅。</h1></h3> <h1> 读着肖老师的文字，总是能够在不经意叫让我怦然心动，产生共鸣。或许是因为自己的兴趣爱好，总是感觉很多话肖老师是对我说的，尽管他说的是自己，可是这些话又何尝不是来源于我心中的告白呢？肖老师在后记中写到“我更愿意用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点激动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人。我相信有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！快乐应该成为我们追求的重要目标。”肖老师还说“对于思想和表达而言，深刻是一种美，独到是一种美，不用说，精致也是一种美。一开始我们也许有点牵强，有点雕琢，有点斧凿，慢慢地，我们会渐趋成熟，渐趋自然。毕竟，附庸而后风雅。学会等待，不急于求成，对别人如此，对自己又何尝不是如此？”肖老师的话语，总是能直抵内心，于我而言，是指导，是引领，是激励，更是一种促进。</h1> <h3></h3><h1> 三、美好的畅想</h1>
<h1> 带着崇敬，带着渴望，带着感动，我读完了这本书。静静的合上书，却越发感觉这本书沉甸甸的。肖老师对于教育的诠释，对于教师的学习与成长，教育的期待等方面进行了细致的阐述，让我茅塞顿开，受益无穷。我深深的知道，要想做好教育，当好老师，唯有不断学习，不断提高。我们都是追梦人，我们都一直走在追求梦想的道路上，愿我们用努力和汗水去描绘教育的美好蓝图！</h1> <h1> 因为一种对写作的执着热爱，最后还想用肖老师的话结束今天的写作之旅：“写作是一种告别自我的方式，过去的感受与思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜，带着不变的思想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目标，没有终点。”我将继续努力前行！</h1>