《教学勇气——漫步教师心灵》帕克·帕尔默 

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共同体

自身

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认同

勇气

“这是一本启迪教师心灵的教育智慧之书，它充满对教育的洞察力，直通教师的深邃智慧，字里行间流露出对教师人性的充分理解和尊重。”——王蔷

作者简介 　　帕克·帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，Fetzer研究所高级顾问。一位备受尊敬的作家和教师。著有《教学勇气：漫步教师心灵》、《以我们熟悉的方式认知：作为精神之旅的教育》、《悖论的承诺》等书。

　　译者简介

　　吴国珍，江西进贤县人。教育学博士。现任职于北京师范大学教育学部教师教育研究所。

内容推荐 　　《教学勇气——漫步教师心灵》（十周年纪念版）建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中，帕克?帕尔默带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。十周年纪念版做了全新修订。

　　教师为着心灵的自由选择他们的职业，深爱着自己的学生和课程。但是教学要求常常使得很多教师感到激情消退、心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生吗？
　　帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
　　帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。

这个寒假我再次读帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》这本书的时候。记得，多年前的一个暑假，我慕名翻阅它的时候，读着读着，竟然有点读不下去了，向来，我对理论书籍，是充满敬畏和恐惧的，不得不把它雪藏于书架中。直到今年，要和叙事者们共读这本书，才充满“恐惧”地又捧读了起来，可能近几年，钟情于各种教育理念书籍的阅读和汲取，比第一遍识读，要多出一些味道，并被以下四个词语，深深触动了心灵。

一、自身认同与自身完整
“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”帕克·帕尔默的这句话，对我的影响最深。这么多年来，我参加了各种各样的教育教学比赛，也获得了一些令人欣慰的名次和奖项，这些荣誉，在很多情况下，并不是我发自内心想去做的，而是因为其他的别的诸如职称评定的逼迫下，才去做得，所以，我一直对这些都不满意，缺乏自我认同感。毕竟，这些荣誉绝对没有我自己达到自我期许、自我认同的目标后，所产生的成就感更有价值。正是因为对自己缺乏认知，所以，在自身完整的发展上，前行的脚步一致都很迟缓。
二、恐惧。
    没想到帕克·帕尔默竟然用恐惧这个词语来形容教师的心理，并且他本人，也在文章中大篇幅地向我们诉说自己的恐惧。直到读了这本书，我才了解到，原来，恐惧是每一个出生就已经有的正常的心理现象。回想自己十多年的教学生涯，哪一天不是在恐惧中度过的呢？恐惧明天的课没有充分地准备好，恐惧那些个顽皮的学生，在课堂上又会捣乱，课堂纪律难以控制，恐惧难以达到令师生双方都满意的教学效果，更恐惧自己任教班级的考试成绩与其它班级又太大的差距，领导找自己谈话。在很多时候，恐惧对我来说，成了我前进中的障碍和绊脚石。现在才知道，恐惧，如果利用好了，它反而是我们不断调整自己步伐的动力和执着前行的勇气。
三、共同体。
对共同体这个词汇，我在其他的书籍中，经常读到，但是，却对它知之甚少。帕尔默在“认知于共同体中——为伟大事物所凝聚”、“教学于共同体中——以主体为中心的教育”“学习于共同体中——共事切磋”这三个章节中，对共同体的内涵，做了全面的剖析。
帕尔默对共同体的解释是：“共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和自身完整与世界联系的交融。”或许他的另一种说法更通俗一点：“与志同道合的朋友一起追求真理。”

共同体的成立，无疑为教师自身认同和自身完整的实现，建立一个圈子，搭建一个平台。

 所有真实的生活在于相遇。”教学就是无止境的相遇。当我们寻找到了自身认同和自身完整，我们就不需要躲在讲台后面，利用我们手中的“权力”去控制学生，与学生造成分离；我们也不需要简单的模仿其他教师的教学方法，而是去寻找契合自己个性的教学方式，真正好的教学应该是源自教师的心灵。当我们把自己自身的独特优势整合于教学中，教学于共同体中，在于自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质时，就能发挥出有效的教育力量，体现出我们教师应有的价值。