借助课堂观察，增强课堂实效

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课堂

观察

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教学

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张京宇

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课后

课程

课堂观察作为一种更专业的听评课方式，正逐渐走入一线课堂，用来评价课堂教学的有效性，为课堂教学提供科学的反馈建议。

课堂观察是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生学习的真正发生，促进教师发展的专业活动。

想要科学有效地开展课堂观察，需要遵循严格的流程。

PS：以下有关课堂观察的内容均来自于教科室培训内容，感谢宋方主任的悉心指导。

课堂观察具有严谨的工作流程，包括课前会议、课中观察、课后会议三个阶段。

1.课前会议阶段

被观察者将围绕教材、学生、教法与手段、教学过程、教学效果的检测几方面说课。

观察者围绕学生学习、教师教学、课程性质、课程文化四个方面确定观察视点。

根据观察点细化观察内容。

设计适用于本学科的观察量表。

2.课中观察阶段

3.课后会议阶段

被观察者围绕以下问题进行课后反思:本节课的学习目标是否达成，本节课各种教学行为的有效性，是否偏离教案。

观察者结合观察量表，简要报告观察结果。

结合成功之处、个人特色、存在问题，提出几点结论和行为改进具体建议。

2018年11月27日，北京科技大学附属中学开展“落实学生发展核心素养，提升课程整体育人价值——北京市中小学课程整体育人交流研讨会”。在此次教学现场会上，语文组张京宇老师做了一节以课堂深度观察为主题的整本书阅读下的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的市级公开课。公开课取得了良好效果，收到了听课老师和教研员的高度表扬。这堂课离不开张京宇前期的精心准备和对教学设计的反复打磨，以及课堂观察小组成员的深度观察和细致分析。

前期准备环节

张京宇老师反复修改教学设计和教学PPT，直至最终成型。

成立了以黄湘宜老师为组长的课堂观察组，带领小组成员认真学习《课堂观察——走向专业的听评课》，设计出三个课堂观察量表，以便更加精确地对课堂各环节进行观察与分析。量表分别为：

学生活动参与深度等级量表（通过“诵读、探究思考、讨论、探究体验、反思”四个维度来评估学生活动的参与深度情况）

学生活动有效性等级量表（通过“倾听、互动（合作）、自主、达成”四个维度来评估学生活动的有效性情况）

教师行为等级量表（从是否有效激发学生学习兴趣、是否通过评价调动引导学生积极深入思考主题等11维度入手，试图对教师的课堂教学行为进行分析）

课上环节

张京宇老师激情澎湃地讲课，带领学生穿越千年，尽情感受孔子师生的课堂。

课堂观察小组成员分散坐于教师各处，依据课堂观察量表进行细致观察，收集数据。

课后分析环节

课程结束以后，海淀教研员周曼云老师、北京教科院韩宝江博士从教学的角度对本次课做了点评。

课堂观察小组组长黄湘宜老师依据课堂观察量表的结果对本次课做了小结。

张京宇老师形成了书面的教学反思。

课堂观察小组成员结合课堂观察量表，形成书面的语文课堂教学观察总结。

借助于此次课程现场会，我们语文组做了一次有益的课堂观察实践活动。

之后语文组开展了一系列的听评课活动。

2019年1月，魏冰涵等青年教师徒弟汇报课。

张京宇老师《红岩》展示课。

2019年3月，汪溪老师开学第一课。

王晓琳老师、袁鑫老师《春江花月夜》常态课。

范蓉蓉老师、辜孝红老师《回延安》常态课。

2019年3月，北京市新品牌学校建设展示活动中，魏冰涵老师《平凡的世界》展示课。

2019年4月，高三年级丁天骄老师一模试卷讲评研究课。

石峰主任在语文教研组活动中，为全组老师做教学指导。

希望借助于课堂观察的听评课能使我们的课堂更具有科学性，落实更有效。

文字:宋方 汪溪

图片:语文组全体教师