寒假随笔一 班级管理与班级优大师

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    班级管理与班级优化大师

　　作为一名教师，如何管理好班级是一件很重要的事情，趁着寒假休息之际，本人就使用“班级优化大师”来实现班级的管理中摸索出一点自己的经验。因本人不是班主任，这学期的管理更侧重于课堂教学上的管理，在标题夸大了点。

首先先上一些图片

这是我所管理个两个班级

一学期了，同学们的表现棒棒的，这是量化积分统计。

同学们使用量化积分兑换奖品的镜头。

　　好了，欣赏完图片下面无聊的文字信息就可以忽略过去了，主要整理供我改进之用。

　　如果有人问班级优化大师对班级管理的好处是什么？我觉得是它形成了一个量化打分，更加直接，更加直观，学生也更能够接受。因而我在给学生表扬信中也是这样写到，ＸＸＸ，你在这学期的数学量化积分中，表现突出之类的。并且课堂上我可以用“今天、本周、上周、本月、全部”等量化信息向同学们展示出他们的表现情况，这比起个别老师在课堂黑板中的当节的小红旗仅一次性使用强多了。

当然好处不止这一点，接下来我主要从使用功能上来说说实际运用中遇到的一些问题。首先这套方法最大的一个亮点是随机点名提问，这也是我常用的一个功能。每当一使用这个功能时，看着孩子们那期待的目光，真恨不得每个学生都提问一遍，可惜课堂时间不允许。而且随机提问完之后可以立刻对该学生的回答做出评价（关于评价下面会提到）并记录在系统中给予加分。当然提问不能只靠随机，每个老师都会根据课堂的表现、问题的难易度有选择性的指名回答，那这一部分同不的适时评价也不能落下，起初使用时我都是根据学生的回答真正的做到适时评价。同时弊病也出来了，不是随机点到的学生要评价时必须找到该学生方可评价，虽然学生的顺序是按姓氏首字母顺序排列，但为了那个“适时评价”也浪费了一点点课堂时间，之后我采用了用小红旗或者小糖果这种传统的奖励方式迅速快捷给予学生评价，课后培养了一两个学生当"小管理者"，这些得到小奖品的学生就会到这个“小管理者”重新得到点评加分，这种双重奖励更激起学生的课堂兴趣，调动学习情感，而且也将孩子们在课堂中的每一个精彩瞬间记录下来。

第二个功能是自主设计自己特色的评价类型，好坏都有，比如孩子积极回答问题，立刻就可以点评为“积极回答问题”，有的孩子进步很大，就可以点评为“进步很大”，有难度的问题被学生解答出来被点评为“积极思考”，有的孩子上课开小差就可以点评为“上课走神”等。因本人没有任班主任，对学生纪律这一方面比较少涉及，也不做点评。在积分量化中“优秀作业”、“优秀优化设计”、“检测表现”这三个方面加分最多，检测表现操作起来比较简单，就根据学生的成绩来统一加分，做为一名教师在批改学生作业时通常对较好的学生作业画小红旗、盖章等鼓励性形式，然而老师批改的作业形式更多的是“面批”，这就造成了不可能一边批改一边加分，即使在办公室统一批改时，边批边加分时无形中增加了作业的批改时间而且效率慢。在这一方面上前期我还有坚持一阵子，后面就改成随机几次，就做不到全方位的加分了，这也是我今后重点考虑的解决的，你有招吗，快告诉我。

第三个功能是小组功能。前面的两点介绍主要针对个人的加分，而班级是一个大集体，小组是一个小集体，如何培养小组的合作能力上也是做为老师在开学分组时就充分考虑进去的，但如何发挥小组的作用就因老师而异了，在这一方面操作中使用还不是很好，在一年级这个班级甚至经堂变成变相随机小组来检查学生作业来使用，因年龄特征的不同在三年中的这个班操作使用效果还是较好的。

第四个功能就是可以上传学生的相片，没有相片时系统用其它小动物头像替代，其实不管有没有这个功能，当大屏幕展示学生名字时，我在使用时一开始学生是好奇，之后开始寻找自己，发现如此会分散个别孩子的注意力，因而没有使用时都应把它最小化，反正打开它的弹窗速度很快的。

优化大师还有考勤功能，家校合作等功能，当然这些我是没有使用到，也就不在这儿多费话，利用这些功能能给我们的班级管理带来什么好处，又有什么注意事项，可以私信给我。

最后班级管理是方方面面的事情，不能因一套系统而深陷其中，深套其中，我们要做的只能是有所其舍，班级优化大师的量化积分功能就是给我课堂教学中带来的方面之处。