大五班收纳整理学习故事

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收纳

整理

孩子

幼儿

班级

标记

玩具

材料

绘本

美工

班级教室是孩子们学习、生活、活动场所，教室里有众多玩具、学习用品、生活和游戏材料等。幼儿每天最喜欢的活动就是利用各种材料和玩具进行各项游戏活动，在孩子们玩得热火朝天时，那些材料也被扔的到处都是，地上的碎纸片、散落的玩具、小零件等随处可见。有些幼儿会主动整理材料和玩具，但整理后的玩具也总是乱七八糟，没有规律。于是为了让班级的材料放置有序，便于幼儿取放，本学期我们根据班级教室的特点，开展了班级材料整理收纳总动员活动。

自制标记系统

我们首先和孩子们一起商量，如何收纳整理，根据孩子们的提议和老师的补充，孩子们群策群力，画图案，做标记让班级随时保持干净整洁。我们做的标记有图形颜色对应、模式规律对应、数学分合对应、时钟时间对应等。

收纳现状

阅读区：

每个班级都有一个小朋友们最爱的阅读角了，那么这些易折易乱的绘本应该如何收纳呢？

一个架子就可以搞定，架子分成三层，绘本的摆放和孩子们贴上的不同颜色的几何图形一一对应。按照标记系统，整理时寻找绘本就会很方便。绘本这样摆放也会显得很整齐而且不容易产生破损哦。

美工区：

美工区的材料丰富多彩。我们将丝带固定在废旧纸盒改装的盒子内，孩子们抽取自如。剪刀、彩笔，孩子们收集的生活材料收纳在小推车上，灵活方便，是孩子们创作作品的小天地。

绘画区：

绘画区的彩色蜡笔和水彩笔按照颜色分类放置在收纳盒中，白纸放在材料库的收纳盘中，便于幼儿取放。

生活区：

孩子们用来编三股辫的鞋带按照颜色归类，将鞋带一端穿过柜子上的小洞，拿取方便又很整齐。

建构区：

将积木按照各种形状分类，整理收纳在篮筐中，每个篮筐上是孩子们自己绘制的对应形状标记。

科探区：

科探区的玩具放在区域旁，利用颜色和图案标记系统归类。

数学区：

数学区的材料放在区域旁的架子上，利用模式系统归类。

材料库：

或根据颜色，或根据同类材料进行收纳整理。孩子们分小组，领取任务，给材料的收纳盒和材料架做标记，在收纳整理时更快捷。

角色区：

按不同的角色需要的物品进行标记分类，孩子们可以一目了然拿取和收纳整理。

百宝袋：

孩子们从家中带来的小玩具很多，每次自由活动时他们都会从书包里拿出小玩具玩，但每次整理时都需要再次放回书包，费时太久，所以我班创设了一个百宝袋，每个孩子拥有一个自己的小口袋，将平时的小玩具和手工作品放在袋子中，这样既方便取放又节省时间。孩子们都很喜欢这个百宝袋，也能将自己的小物品整理收纳在口袋中。

收纳整理小故事

片段一：阅读区

游戏结束时，幼儿会主动将自己看过的书按照颜色图案标记系统进行整理。放完书，再把阅读区的靠枕依次摆放在靠墙的位置。用于绘本表演的角色牌依次挂在相应的挂钩上，玩偶放于网袋中。

片段二：美工区

游戏结束后，小组长会安排区域内的幼儿先把桌面上小朋友裁剪下的纸屑收拾进篮筐里，再一次次的倒进垃圾桶。每个幼儿会将用过的剪刀和铅笔放进美工区的材料库中。完成的作品放在相应的篮筐中用于展示交流。

开学来，我们和孩子们一起商量，一起策划，关于班级的收纳整理也形成了班级的常规，由于这些常规是孩子们一起参与制定的，所以对于常规孩子们能心服口服去遵守，由自我约束形成自觉整理的意识。

期间，我们通过民主选举或自我推荐的方法选出小组长和清洁小卫士，担任小领导的幼儿就会提醒和帮助其他收纳能力较弱的幼儿进行整理活动，孩子们互帮互助，渐渐形成收纳整理的好习惯。当然还有不足的地方在孩子们的活动中不断作调整。

大班幼儿已有合作意识和竞争意识，所以通过即时评价，可以培养幼儿的收纳整理能力。每次的区域活动结束后，老师会根据每个区域的整理收纳情况作出评价，并由幼儿选出整理小能手，获得积分奖励。

从小养成收纳整理的好习惯，对于孩子们来说是终生受益的。