武大附中质量月活动简报（第三期）

杨舒琪

学生

老师

教学

原则

探究

思维

培养

活动

学习

情境

(通讯员 虞杰 叶回苏)武大附中2018年以“信息技术与课程融合”为主题的质量月活动圆满的落下帷幕。

1月2日下午第八节，余长平老师给高一（1）班上了一堂生动的体育课，得到同行老师的好评。

大家一致认为这堂课有以下几点特别突出：1、准备活动形式新颖，“水果蹲”、行进间“兔子舞”等游戏活动，使每位学生都充分活动开。2、教学内容充实，教学重点突出，传接球示范、分解等动作到位，运用集中与分组的教学形式，组织学生练习，效果明显。3、整堂课很好地完成了预期教学目标。

1月3日下午第一节，俞诗力老师在高一（1）班讲授了《平抛运动中核心素养的养成》一课。

俞老师围绕这一主题，精选例题，由简单到复杂，由特殊到一般，并利用平板电脑推送练习，实现了反馈的及时性和准确性的统一。俞老师将平抛运动中的速度分解的分析思路升华至一般曲线运动甚至直线运动，让学生明白将运动分解至两个方向去研究不仅仅是方法更是物理学习的核心素养。

1月3日下午第二节，杨思迪老师讲了一节高考复习专题课《圆锥曲线中的焦点弦和焦半径》。这节课上，杨老师以学生为主体，引导学生推导、运用焦点弦和焦半径公式，以平板电脑辅助教学，让学生及时进行练习。杨老师这堂课的优点主要有两点：一是让学生动手，使学生对公式的推导和使用有更深刻的印象；二是熟练进行了信息化教学，让课堂节奏更流畅，效率更高。

1月9号上午第四节由袁润强老师在高一（4）班主讲的《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》一课赢得了听课老师的一致好评。

袁老师教学思路清晰，教学设计新颖，重难点突出，注重情境构建和运用，充分发挥了学生的积极性和自主性。袁老师引导学生围绕“我国多民族国家的基本国情、社会主义新型民族关系、处理民族关系的三大原则及中学生的责任”展开学习，通过认识情境、提炼信息、探究问题、解决问题，同学们进一步提高了对高中政治学科的学习兴趣，也锻炼了政治学科必备的材料解析、归纳概括、合作探究等能力。着眼于探索如何落实新课程所倡导的学科核心素养培养，本节课从多民族国家的基本国情出发，以“民族游记”这一独特的形式设置情境，引导学生结合材料及自身经历，运用教材知识进行探究、分析，最终从政治认同、公民素养和学科价值的视角，引导学生进一步认识了我国的民族国情，理解作为公民所应承担的政治义务。另一方面，本节课在信息技术及多媒体使用方面还需有所提升，希望进一步探索“互联网+”背景下的思想政治课呈现方式及学生的参与方式，并结合新高考与新课程标准，探究更加高效的知识讲解、情境探究、技能训练等方式。

1月10号上午第三节，袁蓉老师给高二（3）班同学讲授了一堂作文课。

本课的优点如下：1、以读促写。通过阅读泰戈尔等人的诗歌感受英语文字的独特魅力。学生们通过读后仿写，更深刻地体会到文字游戏的趣味性。2、简单易行。用四种句式来带动学生使用明喻这种修辞手法。学生有章可循，落笔生辉。3、生动活跃。整堂课活动形式丰富，学生在不断地积极参与中潜移默化地内化了知识。

1月11日上午第三节，齐黎明老师给高三（1）班的同学们讲授了《直线与抛物线的位置关系》复习课，取得了较好的教学效果。

这节课围绕课前导学-在线检测、课内活动-知识内化、课后拓展三个环节，通过学生演板，几何画板实验探究，小组合作探究，成果展示，组长点评，教师点评等教学过程展开，整堂课严肃而活泼，既培养了学生的解题能力，又提高了学生的数学转化和化归能力。

在本次“信息技术与课程融合”质量月活动中，校党政领导也积极参与，深入课堂观课、议课，将课堂变成师师、师生平等探究交流互动的平台。校党政领导对本次质量月活动给予了充分的肯定：

1、充分发挥学生主体作用，从培养学生学习兴趣入手。兴趣是最好的老师，兴趣可以变为志趣，志趣可以变为理想，理想可以变为学生前进的动力。

2、课堂中很好地体现了以下教学原则：（1）既发挥了教师主导作用，又发挥了学生的主体作用；（2）既重视知识学习，更注重能力培养；（3）既重视教法，又重视学法；（4）既教书，又育人。

3、使用先进的教学模式，有效地培养了学生的自学能力、思维能力、实践能力和创造能力。充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习的积极性，尤其关注学生学习方法的指导，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学，服从人才素质培养，以大幅度提高教学质量为目标。

4、教学有法，教无定法，贵在得法。教学中很好地遵循了以下教学原则：（1）系统性原则；（2）整体性原则；（3）综合性原则；（4）动态性原则；（5）应用性原则；（6）全体性原则；（7）区别性原则；（8）启发性原则；（9）自学性原则。

5、培养了学生的概括性思维。知识越概括就越基本，因而就越有共性，覆盖面就越宽。同时也培养了学生的创造性思维，使学生通过训练，学会求异思维、求同思维、反向思维、相似思维、分合思维、多维思维。