主题环境创设——大班•上——主题六——冬天的故事

小宋呀

幼儿

主题

版块

环境

投放

冬天

创设

搭建

课程

步骤

　　环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

1.主题墙

（1）活动室墙面

“冬天的故事”这一主题，不仅引导幼儿观察周围环境的变化，还引导幼儿去观察在寒冷的冬天里，社区、广场、马路上有哪些人在工作，引导幼儿去主动关注寒风中仍然坚守岗位的人和孤苦、流浪的人，引发幼儿较深层次的社会性情感。主题活动中教师和幼儿共同装扮教室，筹办新年联欢会，营造欢乐新年的喜庆氛围。师幼共同创设“冬天的故事”主题墙，并将主题墙分为“寒风中的人”、“庆新年”、“剪窗花”版块，师幼通过共同收集活动资料和材料，进行一系列的绘画、制作、装饰、表演等活动，体验主题活动带来的丰富而温暖的情感，让孩子们感受冬天的快乐！

2.活动区

（1）语言区

语言区墙面设置了好书推荐、图书制作步骤图、图书修补步骤图三个板块。好书推荐版块根据主题推荐绘本《不怕冷的大衣》、《冬天的童话》、《十二属相》。

（2）探索乐园

根据主题布置墙面“冬天里的动物”，让幼儿了解几种熟悉的小动物的过冬方式，萌发关心、喜爱小动物的情感和探索动物生活习性的兴趣。

投放温度表，让幼儿认识温度表，学会观察记录每天的气温。

（3）美工区

墙面分为“我欣赏”、“使用剪刀的方法”、“制作步骤图”三个版块，帮助幼儿更好的参与到美工区活动中。“我欣赏”版块根据主题张贴“美丽的腊梅花”图片，供幼儿欣赏。“制作步骤图版块，张贴”灯笼”步骤图，供幼儿参考。

增设废旧pvc管的组合，便于幼儿使用美工材料的取放。

投放编围巾材料，让幼儿学会用纸盒、毛线编围巾，培养幼儿坚持做事的好习惯。

看，孩子们在认真的编围巾！

我的作品

投放太空泥，让幼儿用压、捏等技能包饺子。

投放灯笼半成品，让能力弱的幼儿在上面涂画，装饰灯笼。

投放手提袋、报纸、废旧泡沫纸材料，让幼儿运用多种方法设计、制作冬季服装。

投放扣子、胶棒、双面胶，学习制作小花，爱心卡等，送给在寒风中工作的人。

《美丽的梅花》作品

幼儿作品悬挂在吊饰下方，增强幼儿的积极性！

幼儿作品展示在作品墙，增强幼儿的积极性和荣誉感。

（4）数学区

根据主题增设《认识球体、圆柱体》版块，投放乒乓球、塑料小球、薯片桶、纸筒、露露瓶实物，让幼儿能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的异同。

投放日历，让幼儿了解日历的基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

（5）建构区

增设小汽车模型，小动物辅助材料，在熟练利用技能搭建的基础上，收集的辅助材料能让作品变得更美观，更具有个性。

增设塑料筐:方便幼儿在搭建前材料的搬运，搭建中材料的运输，搭建后材料的收纳、整理。

孩子们在认真搭建！