<h3>生命观念素养在高考命题中的呈现策略研究</h3><h3><br></h3><h3><h3>《生命观念素养在高考命题中的呈现策略研究》课题结题报告</h3></h3> <h3>课题名称 生命观念素养在高考命题中的呈现方式研究</h3><h3>课题负责人 多阿勤 李晓东</h3><h3>成员 郭明奎 陈晓辉 王海霞 汤继杰 赵德刚 张庆玉 </h3><h3>所在单位 乌兰浩特一中</h3><h3>结题时间 2018年9月</h3> <h3>一、课题研究的目的意义</h3><h3>1、为生物学科核心素养之生命观念在教学中的实际落地服务；</h3><h3>2、通过过程性研究，提升教师对生命核心素养的认识；</h3><h3>3、使生命观念无论在日常教学于和还是命题考试中都得到渗透和应用，真正实现提升学生的生物学科素养。</h3> <h3>二、研究目标</h3><h3>在充分认识生物核心素养中生命观念的内涵的基础上，提升教师自身在高中生物教学中对生命观念内容的认识和落实能力，让生命观念思想真正在高中生物课堂教学中落到实处。</h3> <h3>三、研究内容</h3><h3>1生命观念的含义；</h3><h3>2高中生物教材中的生命观念体现；</h3><h3>3高考命题生命观念的考查方式。</h3> <h3>四、研究对象</h3><h3>1新高中生物课程标准及生物学科核心素养要求读本；</h3><h3>2高中生物教材；</h3><h3>3近五年的全国高考生物试卷。</h3> <h3>五、研究方法</h3><h3>文献法、调查法和行动研究法。</h3> <h3>六、实施步骤</h3><h3> 1什么是生命观念？高中生物教材中体现关生命观念的内容有哪些？（9月-10月）</h3><h3>每人提交一份研究材料报告；</h3><h3>2.近五年的高考题目，哪些是属于生命观念考查内容的？（11月-12月）</h3><h3>3.生命观念素养的试题考查形式、命题特点分析及应考启示（2018年3月8月）</h3><h3>每人根据负责年份分析写出一份研究报告；然后再综合讨论形成最终研究论文。</h3><h3>4.2018年9月结题报告。</h3> <h3>七、研究组成员及分工</h3><h3>课题提出与确定：生命观念素养在高考命题中的呈现策略研究（2017年9月）</h3><h3>命题小组的建立：</h3><h3>负责： 李晓东</h3><h3>成员：郭明奎 陈晓辉 王海霞 汤继杰 张庆玉（2017年9月）</h3><h3>人员分工： 李晓东负责课题的总体规划和设计；郭明奎 张庆玉负责2013年生物高考；汤继杰2014年高考；王海霞2015年；陈晓辉2016年，李晓东2017年；每人提交一份试题研究报告。</h3><h3><br></h3> <h3>八.研究过程</h3> <h3>九：反思</h3><h3>人对于生命的认识是生命教育中永恒的主题，但是如今有许多学生并没有认识到生命的本质和意义。在教育体制内开展生命的教育是为了帮助我们认识生命、敬畏生命、欣赏生命。作为一线教师，将生命观渗透进课堂是我们刻不容缓的职责，将生物知识、技能的教育和生命教育有机地结合起来，教育学生学会认识生命、尊重生命、热爱生命、珍惜生命，让学生能够从容地面对人生中的各种困难与磨难。保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。</h3>