<h3> 《指南》中明确指出“幼儿社会性行为主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。”虞永平教授也指出“从幼儿园到大学都是同龄互动，一旦进入社会，必然要面对异龄互动，这个突然的改变对孩子来讲是个考验，而‘混班混龄’教育能让孩子从小就顺应这个社会性要求，为孩子树立积极健康的个性奠定基础。”</h3><h3> 为此，我园在全县率先实践幼儿“混班混龄”教育，现在已经从一点一滴的实践开始，发展到渗透全园的“混班混龄”的常规教育。</h3><h3> “一花独放不是春，百花齐放春满园”，为呈现“混班混龄”的常规教育在孩子的思维发展、语言沟通、交往能力、自信培养、情感体验等各方面能力的提升，我园举行了别有一番滋味的“赶年集”活动，以此验证“混班混龄”对幼儿教育的重要性。</h3> <h3> 寒风中孩子们把在混班、混龄合作中制作的物品和在家里带来的物品悬挂摆放，布置“赶年集”场地。在这个过程中，孩子们自由选择伙伴，叫卖，砍价，搬运，合作……孩子们收获颇丰，我们仿佛看到了他们用心忙碌的身影。<br></h3> <h3> 虎头鞋，红蜡烛，花糕，手绣鞋垫，中国结，每一处都散发着“年味儿”，更寓意着孩子们充满幸福的童年。</h3> <h3> 在遵循老师们要求的规则基础上，大班的孩子自主去中班寻找自己的好朋友去了，他们瞬间感觉长大了，要做保护弟弟妹妹的大哥哥大姐姐呢。</h3> <h3> 对于每一个大班的孩子来说，中班的弟弟妹妹都是他们的责任，他们时刻记得牵住弟弟妹妹的手，询问他们的意见，俨然像个小大人，关心弟弟妹妹的心情与否，孩子们在这个过程中培养了责任感和合作意识，并体验学会疼爱他人的情感，也懂得了谦让与互助。</h3> <h3> 哪怕是“做生意”，也不丢掉自己的小伙伴。</h3> <h3> 无论走到哪里都没有忘记自己的好朋友，他们不离不弃，好有爱呢。<br></h3> <h3> 更有很多让我们感动的孩子，孩子们的表现远远超出我们的想象……</h3><h3> 给弟弟买了风车后，听到弟弟回馈一句“谢谢”后，不好意思的小男孩；给妹妹买了漂亮的围巾幸福的看着妹妹带上的小姐姐；还有担心好朋友不高兴，一个劲询问需要什么的小哥哥；还有自己的钱不够，为了让妹妹高兴，向摊主讨价还价的小姐姐；更有两个孩子经过共同努力，得到了喜欢的玩具，高兴的在一起蹦跳起来...</h3><h3> 在这个过程中，孩子们有足够的自由，不再被动接受，而是主动探索，大大激发了他们的沟通表达能力，思维能力，更提高了他们的自由交往能力。</h3><h3><br></h3> <h3> 在“混班混龄”教育活动中， 幼儿超越了自己的原有水平，又反映出力所能及的最高水平，这就是“混班混龄”的教育意义。每个幼儿的经验和能力都在自己的"最近发展区"内得到充实和提高。“混班混龄”教育使不同年龄、经验和发展水平的幼儿之间有了多元互动的机会。</h3> <h3> 虽然只有短短的不到一个小时的时间，但是孩子们分开的时候还是很不舍……</h3><h3> ——姐姐，我还想和你玩！</h3><h3> ——弟弟，你回去吧，记得先去解小便。</h3><h3> ——哥哥，再见！放学记得去我家做客，我让妈妈给你做炸小肉丸！</h3><h3> ——妹妹，明天我们再一起做游戏吧！</h3><h3> ——弟弟，我妈妈刚给我买了一本故事书，明天我来给你讲故事！</h3><h3> …………</h3><h3> 感动于孩子们单纯的友情……</h3> <h3> 孩子们，在你们成长的道路上，惟愿我们的付出，能为纯净天真的你们带来一束光，照亮你们的人生。</h3><h3> “混班混龄”已有成效，我们二实幼的老师们也将继续立足地域特点，探寻新的幼教理念，解放思想，勇于尝试，勇于创新，做适合孩子的幼儿教育，给他们一个终身学习的灿烂起点。</h3>