嘉积中学海桂学校2018－2019年度第十一届青年教师课堂教学技能竞赛活动

唐南武

学生

课堂

教师

教学

赛课

课堂教学

老师

青年教师

学习

师生

　　为进一步加强我校教师队伍建设，更新教师“核心素养”教育教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为目标。加大对骨干教师的培养力度，为青年教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，不断提高青年教师实施新课程改革的能力和水平，优化课堂教学，培养和锻造一批课程改革的标兵和新秀。走质量立校、科研先导、创新发展的道路，全面提高我校教育教学质量。根据我校本学期教学教研工作计划安排，特举办第十一届青年教师课堂教学技能竞赛。

　　本次课堂教学竞赛学校教务处、教研室重点强调上课教师要以学生自主学习为出发点，要有学生课前预习自学、课堂师生互动、课内测试诊断、课后自学拓展学习等环节，从而实现学校课堂的个性化创新、智慧教学。活动邀请了我校教学线领导和学科组长担任评委，参赛的选手中，有初出茅庐的青年才俊，也有屡经赛事的教坛新秀。第十一届青年教师课堂教学技能竞赛安排表如下：

　　冬阳和熙，天气宜人，12月4日下午，课堂教学技能竞赛活动在学校报告厅正式拉开帷幕，活动第一天的参赛的选手是高中语文组的倪萍老师和赵丽娜老师。随着上课铃声的敲响，倪萍老师《呼兰河传整本书阅读》带领我们走进呼兰河畔的一曲女性悲歌。倪萍老师从小团圆媳妇的悲剧故事切入，带领学生走进文本，由点带面，最后上升到女性的生存空间。可谓是层层深入，深入浅出，感染力强。第二节课，赵丽娜老师用凝练的语言，带领我们走进马丁路德金的《我有一个梦想》。赵老师紧扣演讲辞的特点，引导学生感受文本，并在反复的诵读中引导学生把握演讲辞的朗读技巧和把握其语言特色，进而指导学生学以致用，目标完美达成。比赛过程中，两位参赛教师都以独具匠心的课堂设计、现代化的教学手段、形式多样的课堂组织、新颖灵活的教学方法把学生带入轻松愉快的课堂氛围，在短短35分钟时间内，充分展示了她们的教学风采和教学特点。赛课活动结束后，肖艳组长及时组织选手们以及高中语文组的所有老师进入评课环节。

　　在初中理科数学赛课中，谢少良老师复习提问，引入新课，既带领同学们回顾了上节课的内容，又充分引起学生对本堂课的关注。结合例题讲解余角和补角，加深了学生对本堂授课内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力。授课之后留出时间练习巩固和扩展，让学生在黑板上演练，并讲解讲评，使学生更好的掌握本节内容。

　　在初中文科政治、历史赛课中，李苗老师在教学过程中充分发挥了学生的主体作用，课堂上注重引导学生，让学生独立思考问题，还选用了大量材料作为辅助， 结合实际让学生展示心中的家，课堂中注重师生互动，课堂气氛很活跃，升华《家的意味》主题。陈 玉老师上课过程中教态自然，注重多媒体课件和历史材料的结合使用，此外还列举史料来讲解教材内容，运用表格比较法使学生对知识的理解更加清晰。第三节英语课，杜荣艳老师以一首欢快的Let's take a trip歌曲开场，同学们都忍不住跟着一起唱了起来，课堂气氛十分活跃。由词到句，由简到难，层层递进，一步一步引导学生从词汇到词组到篇章，最后让学生掌握现在进行时的用法，达到了整堂课的教学目标。最后，杜荣艳老师选择以游戏的形式结束本课的学习。

李苗老师上课精彩片段

在高中理科化学、生物赛课中，陈贵兴教师通过一个魔术引入新课，激发学生兴趣，教学目标明确，整体设计合理，导入新颖、紧扣主题，教学过程流畅、紧凑；吴延玉教师导入自然，教师素养高、教态自然大方，师生互动默契、学生积极参与课堂活动、思维活跃。

　 在初中文科英语赛课中，高伟教师以天气自创视频开场，引起学生兴趣，课堂气氛十分活跃。落落大方，亲切自然，上课整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，最后，选择一首欢快英语歌曲形式记忆单词方法结束本课的学习，全班学生都忍不住跟着一起唱了起来，推向高潮。

高伟老师上课精彩片段

　　在初中理科化学、物理赛课中，王总桃教师通过实验导入，整体设计合理，教学过程流畅、紧凑，注重学生自主动手能力培养；吴智惟教师小魔术导入、环环紧扣、教师素养高、教态自然大方，师生互动默契、学生积极参与课堂活动、思维活跃。

　　在初中文科语文组赛课中， 韦咪教师教态自然，语调亲切，教学过程中不断鼓励学生，充分发挥了学生的主体作用，且教学设计思路清晰，重难点突出，配以多媒体课件的展示，充分吸引了学生兴趣，课堂气氛活跃。课堂教学效果好，语言清晰，问题设计富有启发性，通过对比例子达到《孤独之旅》主题。

　　黄彩霞教师以诵读导入，紧扣课堂教学目标，并进行有梯度的朗读和想象让学生学有所得。整堂课课风清新、节奏明快，教学设计富有趣味性，吸引了学生的兴趣，激发了孩子学习语文的热情。

　　在高中理科数学组的赛课中，高悦教师备课充分，让学生经历了知识的回顾、归纳、运用、提升的过程，师生配合默契，教学效果不错。刘松梅教师复习提问，引入新课，既带领同学们回顾了上节课的内容，又充分引起学生对本堂课的关注。结合例题讲解，加深了学生对本堂授课内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力。

　　在高中文科英语组的赛课中，徐昌菊教师教态端庄大气，亲切自然，上课整堂课思路清晰，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果非常好。王翠教师教态端庄自然，在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位, 同时还让学生体会到学生与生活的联系。

　　在高中文科地理组的赛课中，吉高斌老师《流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例》公开课中，让学生们每人课前先预习，观察交流学习地理的重要手段，教给学生学习地理的方法；让学生在黑板上画图帮助记忆，也加强学生参与度；备课充分，加强学生活动，以教师讲为主，要以学生为主体。

　　在综合组的美术赛课中，林舒月教师《喜庆吉祥的民间美术-剪纸》精彩的导入，以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习兴趣。，抑扬顿挫的语调，深入浅出的讲解，注重知识的形成过程，让学生上台展示自己成果，同学们在轻松愉悦的课堂氛围中收获知识，注重学生的主体地位，让学生动起来，学起来，会起来。

林舒月老师上课精彩片段

在综合组的体育赛课。

课堂技能竞赛课堂诊断成绩

第十一届青年教师课堂教学技能竞赛评比结果

学校本次赛课活动优点有几个方面：

1、各科组按照学校教学教研会议要求，继续打造高效课堂、智慧课堂，要求本科组全体教师听课学习参加科组活动，备课组长进行考勤，赛课前团队打磨，课后集体评课，课过程制作美篇，展现科组特色，彰显教师风采；

2、进一步落实常规，打造特色学校，统一要求以学生自主学习为出发点，学生课前预习自学、课堂师生互动、课内测试诊断、课后自学拓展学习等环节进行授课，从而实现学校课堂的个性化创新、智慧教学；

3、各科组长以科组为团队进行打造赛课，发挥集体智慧，授课务必不超过35分钟，本次赛课注重教学效果，利用学生课前预习和课内最后5－8分钟进行全班测试，由备课组长随机收10位学生测试题批改并把结果送报教研工作室评价，各评委根据当场课堂教学效果评价打分，增加效果评价分满分为10分。

4、本次大赛中，在教研组长的精心组织下，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。

5、教师对课程教学的设置是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如刘松梅、谢少良老师引导学生学习《正切函数的性质与图像》和《余角和补角》，其教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

6、在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如高伟老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。李苗老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。杜荣艳老师的课件制作精美，课堂容量丰盈，在使用多媒体方面有高超的技术，让学生在动手实验中的到真知，给这堂课添加了很多精彩。其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。徐昌菊老师在课堂上根据学科特点，在课堂上创造真实的语言环境给学生使用语言，充分体现了英语的工具性和人文性。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。

7、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，譬如部分教师板书设计合理美观，字体优美；韦咪教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术；如林舒月老师的美术鉴赏课语言优美，富有吸引了和感召力。李冠辰老师教态自然、亲切、大方。

8、多数教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。

9、有些文科课注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。

本次赛课活动有几个方面不足：

1、作为一位资深教师仍有怯场感觉，情绪过于紧张，不能很好把控课堂，导致有犯学科知识型的错误，备课须更充分一点。

2、 教学方法也要与时俱进，有的教师还有那种“满堂灌”方式，没有体现师生互动，生生互动的情景，气氛不是很活跃，落实不到位，只是走形式，没能做到精准教学。

3、 就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详。

4、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，没有按照学生课前预习自学、课堂师生互动、课内测试诊断、课后自学拓展学习等环节进行授课，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位。

5、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

6、还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

总之，优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。

每一堂课都是激情与智慧碰撞的饕餮盛宴。一堂堂精彩纷呈的课例充分地展现了教师的教学钻研精神。课堂教学大赛不仅为青年教师搭建了展示自我的舞台，提供了相互学习、相互交流、共同进步的平台，也加强了我校的青年教师队伍建设，更推动和引领了我校的教师专业水平和教学水平再上一个新台阶。