精彩极了和糟糕透了——读黄厚江老师的《作文课的味道》小记

赵晓赟

作文课

学生

作文

老师

黄厚江

写作

精彩

极了

特点

写作文

　　读了黄厚江老师的《作文课的味道》，我脑中蹦出来两句话——糟糕透了和精彩极了。

糟糕透了

我是农村生，农村长，在农村上学，又回农村教学的纯正的农村根。上学时没有上过正式的作文课，作文课上都是老师布置一个题目，就让学生开始随意写作。我曾因没有在规定的时间内完成作文作业而被老师放学后留在教室。作文是我的克星，也成了我的硬伤。没想到长大后我又误打误撞的教了语文课。自己不擅长写作，所以从没有给学生写过作文范文，我的作文课不过是打着作文课旗号的自习课，第一节课学生自主阅读优秀作文选，第二节课学生自主写作，我的作文教学就是“看天收”。说句良心话，我也是一名渴求进步的老师，我不知一次的向语文组的老教师询问，如何提高学生的作文水平？得到的答案大致是：如果学生爱看书，自身积累丰厚了，不用教也会写作文，否则，老师也没办法。作文课我一直迷茫着，一直郁闷着……

　　作文课上，我也曾对学生进行作文指导，告诉学生要先审题，明白自己的写作目的，然后怎么开头，怎么结尾，作文课是都是我在唱独角戏，我泛泛而谈，效果却不见好。对于自身有积累、悟性又好的学生，我讲的写作技巧还可以用上，但对于本来就不会写作文的学生，我滔滔不绝地讲解丝毫不起作用。

我也曾在作文课上开两会——表彰会和批判会。我把学生的优秀作文在作文课上读给全班学生听，并对这个学生大加赞扬，也会找一些写的不好的作文，实事求是地指出作文中的问题。一般情况下，我还是害怕学生自尊心受伤害的，但作文面前还是毫不留情的把问题指出来，希望学生知道今后怎么完善不足之处。

我曾一度抱怨，学生脑中空空如也，没有好词佳句的积累，他们怎能会写作文呢？殊不知，是我为师者的罪过！黄厚江老师强调：“要让学生在作文过程中体验写作，积累经验，在过程中提高写作素养”。黄老师认为，“写作规律的认识，必须依靠学生自己的体悟”。是我没有打开学生写作的思路，没有让他们在写作中积累经验和体悟技巧。此时，我方知道的作文课是如何的荒唐，简直是糟糕透了。

精彩极了

黄老师的作文课精彩极了。到底如何精彩，我想用一个案例来说明。黄老师上了一节作文课，课题是《写出人物的特点》。开始上课黄老师先问学生是否认识他，当学生一个也不认识他时，他自我介绍，“我叫黄厚江，草头黄，忠厚的厚，长江的江。”然后让学生用黄厚江三个字分别组词，学生组的词有：黄河，黄酒，黄色，黄土，炎黄子孙，厚积薄发，深厚，厚道，厚重，长江，丽江，大江，滨江临海，然后提示学生诗句里有江，让学生说出含有江的诗句。接下来提高要求，让学生看他这个人有什么特点、学生说的特点有：慈祥，忠厚，善良，聪明，和蔼……接下来让学生用一段话写他的一个特点。然后交流展示，请学生点评，老师也有引导。最后还不失时机的引导学生悟出写作方法。黄老师说：“如果写一个人的特点掌握的素材不够怎么办？”学生探讨出可以想象，可以对比，可以假借……最后小结：怎样才能写出一个人的特点呢？可以写肖像，写语言，写行为，写表现特点的具体事件，可以从侧面写，可以假借别人的事写……本节课的作文题目是《认识黄厚江》，试想这篇作文学生怎么可能没话写呢？怎么能写不好作文呢？怎能像我的学生为凑字数而发愁呢？

黄老师的作文课实在是精彩极了！

　　读黄老师的《作文的味道》这本书，让我脑洞大开，我心中狂喜，一口气读完了第一遍。黄老师这本书中有一节作文课叫《在别人的树上开自己的花》，我心中暗暗发誓，我要在黄老师的树上开我自己的花！满心期待，期待我的作文课早日开花，期待我的学生也早日开花！