教师要懂得一些心理教育---心理专家陈默老师的一些建议

赖才炎

教师要懂得一些心理教育

---心理专家陈默老师的一些建议

陈默老师于2019年1月4日，到我校进行了新年第一讲。教师被她亢奋的话语与略带夸张的神态，深深吸引。教师时而自发地鼓掌和爆笑，是对讲座最好的奖赏。

其主要观点可汇集如下：

1．心理学研究表明：教师情绪状态与学生学习效果成正相关。辛苦与学习成绩不一定是正相关。

2．人潜意识自己要生病，一定是会生病的。危险是怕出来的。

3．一个人如果总是心烦、辛苦、很累或很苦，那么他上班时，脚跟都是拖的。

4．搞不定自己的人，一定是搞不定学生的。

5．学生所处的时代不同，他们的需求是不同的：八零后的学生，相信知识可以改变命运；九零后的学生希望得到社会尊重，想成为社会精英，也相信“网红”；零零后的学生不功利，不太希望改变，而希望心神安静。故当今教师管理学生的目标应是：让学生安心、安宁和安神，从而愿意学和投入学；最忌讳的是，把学生搞得心神不宁，焦虑不堪甚至恐惧不已。教育的失败，绝大多数是家庭或教师不断地给孩子制造恐惧或心神不宁。

6．觉察力，是教师的基本素养。它是对自己和他人情绪的知觉能力，能准确把握学生问题，正确帮助学生成长。提升觉察力需要教师阅读、训练和相互交流。

7．如何安抚学生，要找到根源。如一个学生在家被父亲打了，心情不好，把气撤到后面同学身上，班主任一看，都能知道，这就是觉察力。另外，别人没说出的话，你知道；没人没做完的事，你知道。这也是觉察力。情商问题的实质就是觉察力。能力问题属于专业力。

8．做班主任是教师人生最大的财富和意义。学生上了四十以后，就会开始反思人生，那时回忆起班主任的爱，会热泪盈框，甚至好好报答班主任。

9．给人情，就是真关心。把情送到人的心窝里，每个人都会感动。

10．沟通是有技巧的：一是牢牢知道“目的”是什么，谈话的目的不是告诉你，分析你或命令你；而是想知道发生了什么。沟通针对的是人的情绪，而不是结果或道理。二是倾听要有技巧要，如注意姿势，鼓励说和小结；询问也有技巧，如态度正确，解除防御，解释保密；说话更有技巧，如理解情绪、表达共情，重视引导。

11．未成年人要成年人保护。人的行为乱，是因为有恐惧成分在心理，大多数是因为缺泛了成年的人保护。让学生有信心，就是让学生安心，感到安全，有靠山。

12．学生学习不好，可能有三个方面原因：一是思维不好，二是基础不好，三是情绪一直不好。

13．如何与家长沟通（谈话）。错误的恶性循环是：告诉家长孩子不好，即只有投诉，投诉是教师发泄情绪，即把情绪发泄给家长，当然家长把这种发泄的情绪转移给学生，学生又转移回给教师。正确的做法是：首先对家长表达善意，老师自己要谦虚，把自己放得低些；二是先说孩子优点，甚至带些美好的夸张；三是再试探着谈些孩子的问题，希望家校共同做些什么，且教师希望家长具体做些什么心中有数。

14．对于原发性学习困难的学生，是神经功能上的问题，不是普通教师和教育能解决的。而态度问题、家庭问题和学校问题，是教育、教师和家长可以解决的。

15．如何做好继母角色：不能讲亲妈的坏话，对孩子只说亲妈的好话；眼里看不到孩子的不好，即使看到了只能告诉孩子自己，不能告诉他爸；孩子与父亲冲突时，只能站在孩子一边。

上海长宁

2019-1-7