<h3>计算（通俗），运算（名词）</h3><h3><br></h3> <h3>调商新法</h3> <h3>算法多样导致解释多样，只教一种</h3> <h3>数学不能：先记忆再理解，适合语文</h3><h3>讲道理要诚实，不能讲的不讲</h3> <h3>一二年级每天听算</h3><h3>错误归因：防患未然胜于经受挫折，两者平衡</h3><h3><br></h3> <h3>凑十游戏：拖拉机</h3> <h3>良好计算习惯</h3> <h3>计算习惯，一题回头，多种方法检验</h3> <h3>乘法意义，师要区分</h3> <h3>分数的意义，类推，从几倍开始<br></h3> <h3>小数乘小数，实是求一个数的十分之几？</h3> <h3>加法交换律，合并顺序</h3> <h3>抽象到运算意义上来，是算理之源</h3> <h3>连加，先逐个写加数，100个2……乘号是特殊的加号</h3> <h3>平均分融入连减，</h3> <h3>关键点专项训练，高效，当堂反馈要发扬</h3> <h3>多样化与优化</h3> <h3>多样化，优化必要，但不过份。</h3><h3>不提倡推导方式的多样化</h3> <h3>分数除以分数的算理困惑</h3> <h3>另类算理</h3> <h3>整数除以分数，归一法</h3> <h3>分数除以分数，归一法，数形结合</h3> <h3>商不变，除数为1<br></h3><h3>解方程</h3> <h3>归一法最普适</h3> <h3>14x12</h3> <h3>先让差生说14x2，再让中上生说14x12</h3> <h3>联系多项式加法</h3><h3><br></h3>