<h3> 为了发挥工作室引领示范和教科研辐射作用,搭建共同研讨、互相交流的平台,促进青年教师不断提升教学能力与科研水平 。2018年12月30日上午8:30，湛江市袁勇名师工作室携结湛江市陈小平名师工作室、张季波名师工作室在湛江市第二中学举办第三次教科研沙龙活动。</h3><h3> 凛凛寒风吹，暖暖桃李情。六十多名来自湛江各县区的专家、校长和老师们，还有不是教育系统人却热心教育的家长齐聚袁勇名师工作室，共同研讨交流，聆听左兵教授的《信任,芬兰教育的文化基因》专题讲座和亲身体验了潘少霞老师的《爱的语言一教师心灵成长团辅活动》心理课程。</h3><h3><br></h3> <h3> 袁勇老师主持研讨会，热烈欢迎大家的到来。</h3> <h3> 左兵:高等教育学博土,研究员。现任岭南师范学院教师教育学院院长。兼任广东省高等教育专业委员会理事。2006年毕业于华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业,获教育学博士学位。研究方向为高等教育管理、大学组织文化、教师教育。<br></h3><h3> 两次受国家留学基金委资助访问学习,2009年-2010年在加拿大多伦多大学安大略省教育学院跟随比较教育学专家 Ruth Hayhoe(中文名:许美德),访问学习一年。2017-2018年在芬兰坦佩雷大学做访问学者一年。</h3><h3> 曾主持全国教育科学"十一五”规划课题等2项、参与国家级课题3项,主持和参与省级课题3项,主持校级课题5项。在《高等教育研究》、《教育发展研究》、《现代大学教育》等国内权威期刊上发表论文30余篇,出版个人专著一部,参与编写书籍3部,获省哲学社会科学优秀奖一项,作为主要参与者、获得第六届高等教育国家级教学成果奖二等奖一项。</h3><h3> </h3> <h3> 《信任,芬兰教育的文化基因》 左兵<br></h3><h3>芬兰简介</h3><div>口地处北欧,三分之一国土在北极圏</div><h3>ロ550万人口,34万平方公里,73%森林,10%水域(18万<span style="font-size: 17px;">个湖泊),“千湖之国”</span></h3><div>口乌拉尔语系,官方语言:芬兰语和瑞典语</div><div>口预期人均寿命:男76,女83</div><div>口福利制度,教育免费</div><h3>口人均GDP36000欧元</h3><h3><br></h3><h3>芬兰历史</h3><h3>口1917年独立</h3><h3>ロ土著萨米人,公元前8000年</h3><h3>口公元400年生活在波罗的海附近的芬兰人与萨米人融合</h3><h3>口13世纪-1807典统治</h3><h3>口1807-1917沙俄统治</h3><h3>口1918内战</h3><h3>口1939-1940与前苏联进行冬季战争</h3><h3>口1941-1943续战争5.7亿战争賠款</h3><h3>口1990年代初的经济危机</h3><h3>口1995加入欧盟</h3><h3>口2002加入欧元区</h3><h3><br></h3><h3>芬兰教育奇迹</h3><h3>芬兰学生学习时间少,成绩却好</h3><h3>2000年,芬兰的PISA測试成绩世界排名第一</h3><h3></h3><h3>学生在校学习时间低于OECD国家平均值</h3><h3><br></h3><h3>成绩之外的芬兰教育:</h3><h3>具有健全人格、创新精神和独立学习能力的人。</h3><h3></h3><h3>帮助学生找到自己的兴趣和长处,和培养他独立决定的能力。</h3><h3><br></h3><h3>芬兰教育之谜</h3><h3>口想进入芬兰大学也并不轻松(坦佩雷大学平均录取率:10%),可是中学生并没有为了上大学去“拼"</h3><h3>口芬兰教师的工资也是平均水平,却吸引大量优秀学生(坦佩雷大学师范专业录取率:5%)</h3><h3>口芬兰没有督导和考评,可是学生能“考”出好成绩,老师也敬业。</h3><h3><br></h3><h3>芬兰教育成功的秘密( Sahlberg2011)</h3><h3>口战后严峻的环境和资源匮乏，造就了社会共识:</h3><h3>人是重要的资源,每一个人都很重要</h3><h3>要生存就需要团结和创新</h3><h3>口芬兰平等的教育机会,给予更多人成功机会</h3><h3>ロ人的信任・最人大程度激发了人的潜能和经验(教师作为教改核心)</h3><h3>口芬兰卓越的教师和师范教育,莫定了教育成功的基础</h3><h3>社会对教师的高度尊重</h3><h3>硕士起点学历</h3><h3>最好的学生学习师范专业</h3><h3>教师享有高度自主权</h3><h3><br></h3><h3>芬兰教育成功的秘密</h3><h3>ロ为什么芬兰学生学习时间少,成绩还不错?</h3><h3>学习时间只是影响成绩的一个因素</h3><h3>重要的是</h3><h3>口在学习时间学的是什么(注重能力培养)</h3><h3>口单位时间学习的效率(注重学习动机和兴趣培养)</h3> <h3>Seidel and Shavelson(2007)七个影响学校效果的教学因素:</h3><h3>口投入学习的时间</h3><h3>口教学/学习的组织形式</h3><h3>口学习的社会环境</h3><h3>口目标设定</h3><h3>口学习活动的执行</h3><h3>口评价</h3><h3>口管理和监督</h3> <h3> 潘少霞:岭师附中心理教师,中学高级教师,岭南师范学院兼职讲师,国家二級心理咨询师，广东省心理学会儿童青少年援助专委会理事</h3> <h3> 《爱的语言一教师心灵成长团辅活动》</h3><h3> 情绪、行为背后是感受和需求。潘老师通过分组体验活动，让每组每个老师用2、3分钟讲述自己小故事，组内成员找出对应感受(粉红)和需求(蓝色)各2张卡片，"这是您的感受，这是您的需求"。最后在组员的卡片里找出最适合自己的感受和需求卡片。每人轮述接受一次。表达感受和倾听是活动的重点，通过一段时间体验，各成员相互间心灵碰撞，语言交流，收获理解认同。</h3><h3> 潘老师在课程结束前的小结，让所有老师相互手手叠放，分别讲述今天的收获和感悟，引导表达情绪，理解感受，调整需求促进心灵成长。</h3> <h3> 在名师工作室示范引领，先进的教育理念熏陶下，一群有情怀的教育人，在滋养自己，同样带着力量和收获的幸福感，滋养着各自的学生，让爱与教育同行。</h3> <h3>沙龙活动后花絮：@茶茶 家长讲的好[强]，文章最后也引用了，可惜不知是家长。反思一下，这的确是社会、家长的呼声，需要幸福快乐的老师，将爱传递给下一代。</h3>