<h3>童年</h3><h3>是一幅迷人的画</h3><h3>勾勒出多少动人有趣的故事</h3><h3>童年</h3><h3>是一首婉转悠扬的笛音</h3><h3>奏出了多少纯洁美好的幻想</h3><h3>童年</h3><h3>是一束绚丽的茉莉</h3><h3>散发出醉人的芳香</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：贾茹</h3><h3>观察事件：受欢迎的贾茹</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：贾茹<span style="line-height: 1.8;">是一个各方面发展都比较突出的女孩子，而且也很自律。小朋友们都想和贾茹交好朋友，不管是户外活动还是在室内，贾茹都很受欢迎，小朋友们都想要和贾茹一起玩。我们班有个小男孩比较好动，不能主动遵守规则，我把他安排坐在贾茹的旁边，想让他跟贾茹学学规则。结果我的这一安排遭到了很多小朋友的反对，他们都说贾茹是他们的好朋友，他们要和贾茹坐一起。</span></h3><h3>观察分析：由于贾茹的性格习惯都比较好，所以好多小朋友都喜欢她，想要和贾茹交好朋友。到了五岁左右，孩子的人际关系发展到了新的阶段，不再是以物品交换为纽带，及你给我好玩的，好吃的，你就是我的好朋友,他们更倾向于寻求“志同道合”的朋友！</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：李奕泽</h3><h3>观察事件：正确收玩具</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容:<span style="line-height: 1.8;">“请小朋友把玩具收好。”话一落音,奕泽就很快把自己的积木推倒在桌上，然后拼命地往筐里扔积木，一边扔一边紧紧地抓着筐,看见其他小朋友过来,还没等到积木全部收好，就赶紧搬着筐想送进柜子。而其他小朋友因为没有收拾完，也紧紧地攥着筐,谁也不愿放手。 </span></h3><h3> 观察分析：看到这样的事情，我们老师要引导他，哪些事情是对的，而哪些事情是不对的,如收积木时应该将积木轻轻地一块一块放进筐，送玩具也是要和小朋友商量好轮流， 不要每次都抢着送,而浪费了时间。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：郭梓杰</h3><h3>观察事件：老师.....</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：梓杰<span style="line-height: 1.8;">最近特别爱告状“老师，他拿我的书了”，“老师，他没有把工作归位”，“老师，我的小椅子找不到了”……这不，我刚准备上课，梓杰又急忙忙地走过来跟我说：“老师，他没有双手搬小椅子”。我停下来跟梓杰说：“梓杰，如果你发现其他小朋友有做的不对的地方，你可以先跟小朋友说，如果他不改正，你再来告诉老师好吗？”“嗯，好吧！”</span></h3><h3>观察分析：我发现，不止是梓杰，班级还有很多小朋友都很喜欢告状。面对孩子告状的情况，我们不必事事都亲力亲为去解决，要视情况而定，如果是一般的小问题，我们可以引导孩子自己发现的问题自己去解决，实在解决不了的再请老师帮助，这样可以培养孩子解决问题的能力。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：蔡怡可</h3><h3>观察事件：选择</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：<span style="line-height: 1.8;">小朋友们自由操作后一起吃加点，今天我们要吃的是柚子和梨，有的小朋友不喜欢吃水果。我们就请孩子们按照自己的意愿取餐。可可看到是柚子很开心，于是取走了一大块。小朋友们都吃着自己的餐点，很快有的小朋友吃完餐点送餐盘了，只看到可可看着吃了半截的柚子在哪发呆。老师走过去问：“可可怎么了？哪里不舒服吗？”可可看着那半截柚子说：“老师我不想吃了。”“这是你自己选择的，你要为自己的选择负责，不许浪费食物，如果感觉吃不了请你下次选择取自己能接受的那块。”</span></h3><h3>观察分析：孩子学会选择，可以让他们感觉到能掌控自己的事情，培养孩子的独立意识，让他们更快地学会自立，学会为自己的行为负责，自己承担选择的结果。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：宋卓颖</h3><h3>观察事件：老师，我帮你</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：每天早上卓颖和糖糖总是第一个到<span style="line-height: 1.8;">。我正准备摆放桌椅，这时卓颖跑过来和我说:“老师，你在干嘛呀？”我说:“老师想把桌子摆好，那样你们就可以在桌子上看书了。”卓颖说:“那...老师我来帮你吧！”</span></h3><h3>这几天卓颖总爱关注老师的一举一动，如果老师正在做事情，卓颖会主动来找老师分担工作。</h3><h3>观察分析: 孩子到了一定阶段就会向成人一样，以自我为主场，很满足、自信地要求自己。喜欢帮助同伴或者大人做一些事情，他会像成人一样做力所能及的事情。当孩子生活在爱和自由的环境中，每个孩子都会有令人心醉的举动。因为这是孩子成长中的一个敏感期，在这个时期，儿童喜欢帮助成人做事情，这样会让他们更有自信。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：周辰宇</h3><h3>观察事件：我是警察</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：<span style="line-height: 1.8;">中午起床后孩子们都在自己的位置上聊天，辰宇还有沐辰他们在一起聊天。聊着聊着他们变得异常激动起来，我听到有个小朋友说：“哇，有小偷在偷东西，看！那里还有脚印”,这时辰宇说：“没事，我是警察，我去把小偷抓起来，你们在这等着”,说着便向门外走去，边走边回头说：“没事，警察很厉害的，你们不用怕，我肯定能把小偷抓起来”,看他那大步流星的姿态，还真像个小警察呢！</span></h3><h3>观察分析：辰宇正处于身份确认的敏感期，这个时期的孩子开始崇拜某一偶像，并时常把自己想象成偶像的样子，在成人看来那是童年的梦想，但对于儿童来说那梦想也就是真实。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：李诗墨</h3><h3>观察事件：漂亮的诗墨</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：诗墨<span style="line-height: 1.8;">是个爱漂亮的小女孩，一次午休诗墨把被子围在了头上当公主，高兴的对小朋友说：“看我是公主！”看到她那自信的样子真的很高兴。午休结束了，小朋友们自由活动，只见诗墨偷偷拿着彩笔在手上涂涂画画，不到一会诗墨的指甲就变成了红色。</span></h3><h3>观察分析：审美敏感期是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣，她们开始要求自己挑选衣服和鞋子，只要不满足，就拒绝出门。同时开始对自己喜欢的颜色有了强烈的爱好，比如总喜欢某种颜色的衣服或者物品，此时期是孩子形成审美标准，形成品味的关键期。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：石翊</h3><h3>观察事件：陶艺活动</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：<span style="line-height: 1.8;">今天陶艺活动石翊他记住了老师的任务，用彩陶制作大树，他拿起了彩陶就开始搓呀搓，一条树干就诞生了，他在做大树的树叶的时候很费劲，很想把大树的树叶花边做出来，老是捏不好，他并没有放弃，他还给大树身上多加了小红点当果实，大树看起来更加漂亮了。 </span></h3><h3>观察分析：石翊是一个比较活泼的孩子，可是当他来到陶艺活动，他能够安静、专注地地捏，可以看出来，他真的很感兴趣，石翊捏得很不错的，大小也很对称，还懂得给大树做好果实，真的让我十分的意外，积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰，</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：刘浩俊</h3><h3>观察事件：剪掉线头</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：<span style="line-height: 1.8;">早上吃完点心之后，我正准备组织孩子们进行线上活动，这时浩俊揪着裤子上的一根线头着急地走到我面前跟我说：“老师，帮我把裤子上的线剪掉”，由于孩子们都已经在线上等待我组织他们活动了，于是我对浩俊说：“老师现在要组织活动，等活动结束老师再帮你剪吧”？“那好吧”，浩俊虽然嘴上同意了，但是我发现他小手一直在摸那根线头，没有什么心思参加活动。我只好停下来，用剪刀把他裤子上那根线头剪掉，他这才不再纠结，安心加入我们的活动！</span></h3><h3>观察分析：浩俊正处于审美的敏感期，处于这个时期的孩子，对于吃的，用的，穿的东西都要要求完美。比如饼干要吃完整的，不能容忍衣服上有一点脏东西……这个时候我们成人要做的就是等待和陪伴，等过了这个时期孩子就会变得有秩序而且能够灵活变通。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：李贾昊</h3><h3>观察事件：乐器敲打</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：<span style="line-height: 1.8;">上奥尔夫音乐课时，贾昊总是不敢尝试拿乐器敲打。有一次我问他：“你为什么不尝试一下用乐器敲出美妙的声音呢？”他回我：“不敢，怕敲坏了.”于是我鼓励他，让他拿起手中的乐器敲一敲。“叮咚叮叮咚～”开始他还是轻轻地敲，我让他力度重一点。“咦！有不同的声音诶！”他开心地笑着说。之后的奥尔夫课，他拿不同的乐器都敲一敲，体会不同乐器敲出不同美妙的旋律。甚至在平时喝水时，也会看到他用手敲打或拍杯子去听声音，在户外活动时，也会撞击物体从而去听不同的声音。</span></h3><h3>观察分析：贾昊出现了音乐的敏感期，在这个敏感期中，等待或寻找特别的音乐环境，跟音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：孙楚晴</h3><h3>观察事件：我可以和你一起玩吗？</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：自由活动时间到了<span style="line-height: 1.8;">，孩子们都三五成群地在一起玩耍。他们有的在跳圈，有的在玩警察抓小偷的游戏，还有有的在比赛劈叉。朵朵是一个安静的女孩子，不太喜欢这些活动。正不知道该干嘛时，看见糖糖和诗墨在玩过家家的游戏吸引了朵朵。朵朵走过去和他们说：“我可以和你们一起玩吗？”两个小朋友都说可以，朵朵开心地和他们一起玩了。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3>观察分析：到了大班，幼儿的人际关系进一步发展，他们会选择兴趣爱好一致的伙伴一起玩耍。他们之间的关系不再是以交换为基础了，而是更在意性格，兴趣爱好是否一致。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：王子轩</h3><h3>观察事件：小组长</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：今天第四组我选了子轩当小组长，当我把小组长的牌子给子轩时，子轩开心地笑了。子轩平时吃饭慢，还有点挑食。我趁机对子轩说：“子轩，当了小组长吃饭不能太慢了哦，也不能挑食，好吗？”“好的”，子轩答应了我。中午吃饭时我特意观察了子轩，子轩吃饭果然比平时认真了，也没有挑来挑去了，比他们组好多小朋友都先吃完。</h3><h3>观察分析：作为老师，要学会观察孩子，从孩子的一举一动洞察孩子的内心，然后适时地引导，这样往往会收到事半功倍的效果哦。</h3> <h3>观察时间:2018年12月</h3><h3>观察地点:大班教室</h3><h3>观察人物：刘卓雅</h3><h3>观察事件:我能借给他们用用吗？</h3><h3>观察老师：信老师</h3><h3>观察内容：<span style="line-height: 1.8;">自由活动过后小朋友们拿出画笔和本子一起画画，今天卓雅拿到自己的彩笔，有小朋友看到了走过去问卓雅：“这是你的彩笔吗？好多颜色啊！”卓雅神气的点点头。看到小朋友羡慕的眼神卓雅对我说：“老师，我能把彩笔借给他们用用吗？”“当然可以，这是你的自由，彩笔是你的东西你有权利借或不借。”</span></h3><h3>建议：把自我意志还给幼儿，是帮助他拥有健全人格最为重要的一步。当一个人能按照自己意志进行选择，并承担责任的时候，他才成为真正意义上的独立和完整的人。</h3>