育人教书——浙江省桐乡三中朱永春老师谈《管理与沟通:教学成功的秘诀》

匠心筑梦

学生

学习

班级

永春

老师

解答

育人

教师

浙江省

看题

　　2018年12月27日，浙江省名师名校长工作站导师、浙江省教育年度新闻人物、浙江省教育学会理事、《中学生天地》杂志专栏主持、浙江省桐乡三中数学老师朱永春向2018年茂名市高中自主招生辅导教师辅导能力提升研修班的全体成员上了一堂非常接地气，让人耳目一新的课——《管理与沟通:教学成功的秘诀》。

朱老师结合自己的成长经历，深入浅出地向全体学员讲述如何“育人教书”的秘诀。

一、育人教书，回归教育本质

1、教师首先是个学生的身份，要树立终身学习的观念。教师渊博的知识、健全的人格魅力是当好老师的前提条件。

2、每个孩子是自己父母的百分之一百，教师要付出你百分之一百的爱，不能放弃任何一个学生。

3、学校的主要矛盾是学生学习的态度。育人教书，教师的首要任务是让学生有自信，激发学生学习的激情和渴望。

4、教师的主要任务是让学生学会自主学习，变“要我学”为“我要学”，因为知识不是教会的，是学会的。

5、教育是师生间的相互平等。不要利用学生对知识的暂时未知和不懂，来彰显教师的聪明才智，打击学生的自信心。真正的好老师是让学生感到你给予的尊重、信心、勇气和鼓励。

6、用微笑面对学生，让学生得到安全感和亲切感。

7、以活动为载体，勇争第一。增强班集体荣誉感，提高班级凝聚力。

8、重视班级文化建设，锤炼出班级精神，让班级精神支撑着班级学习和活动。如朱永春老师班级精神:诚信自律，志存高远。

9、周记由班主任负责批改。批改周记是班主任了解学生的基本情况、内心世界，发现问题和及时解决问题的一种有效途径。主要以激励语为主，鼓励学生，使其充满动力。

二、数学高效学习策略

1、看题解答，提高效率。对于优秀生做简单题目而言，要鼓励他们有信心去看题解答，不需要动笔演算过程。因为在此过程中，学生认真审题，寻找条件，回忆知识点，通过比较、归纳等方法理清了解题的思路。作为老师的我，在备习题课或评讲试卷时，何曾不是看题解答，大大提高了备课效率呢。

2、把“偶然能力”变为“必然能力”。当学生在解答一道题所花费的时间超过20分钟才解答出来时，也许是学生状态较好或不断尝试或突然发现条件未运用或看错题等原因才解答出来的，这是“偶然能力”。学生必须通过理清解题思路，小结归纳，变式训练真正掌握该题，从而把“偶然能力”变为“必然能力”。

3、不用层次的学生要要求不同。针对优、中、差三档学生，学生完成的学辅资料难度范围不同。如优生全部完成，中等生完成基础过关和强化训练部分，差生只需完成基础过关部分即可。当学生的成绩有提高，达到一定水平时可逐步提升难度。这样可以避免学生耗费了大量的时间，而完成不了学习任务，造成学习效率低下，进而累积成对学习的厌倦。

4、天问计划。设置由组长、副组长、组员组成的学习小组，实行每人每天问一道数学题的计划，组长做好如实记录，科任老师给予阶段性奖励。如此一来，学生相互间的学习交流，营造了班级良好的学习氛围，培养了学生自主学习的能力。

最后用朱永春老师的一句话“让我们一起实现‘完全变态’吧，化蛹成蝶，自由飞翔。”结束我今天的总结吧。

图为朱永春老师在授课

小编和偶像朱永春老师合影（左一）