<h1> 中国是桥的故乡，自古就有“桥的国度”之称。有了桥，就串联起了路、水、山，更有桥上的人、车、马，他们汇合在一起，上演了人间的许多故事，引发了人们的无限遐想，就让我们和孩子们一起走进桥的世界，探究桥的奥秘吧！</h1> 主题名称 <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">《桥这一家》</font></b></h1> 主题目录 主题来源 <h1> 孩子具有自我学习、探索的本能，也拥有无限的创造力。本班为孩子提供了一片较宽敞的建构区域，在区域游戏中，我们主动观察，把握孩子行为表现中的信息，并针对不同发展水平孩子的需要给予适时的支持，如:提供合适的材料，给予孩子自我学习、创造的机会等；通过观察发现本班孩子对建构活动非常感兴趣，尤其对桥的构建活动兴趣极浓。因此，我们展开了《桥这一家》系列主题活动。</h1> 主题目标 <h1> 1.能积极参与桥的各个游戏中，感受桥活动的多样性，体验桥活动带来的乐趣。</h1><h1> 2.掌握多种材料的基本操作方法，尝试用多种材料和方式探究“造桥”等。</h1><h1> 3.通过观察、操作、试验，了解桥的基本构造，激发幼儿参与建构活动的好奇心和探究欲望。</h1><h1> 4.乐于表达对“桥”的感受、体验和情感，体会桥给人们生活带来便利及其美好。</h1><h1> 5.在建构桥的活动中，初步学会协商分工合作。</h1><h1> 6.引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。</h1> 主题网络图 实施周期 <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">3周</font></b></h1> 主要活动安排 家长工作 <h1> 1.带孩子参观家附近的各种桥，引发幼儿观察桥的结构、形态，进行记录下来。</h1><h1> 2.关注主题发展，配合各活动与孩子共同准备一些材料，如:通过网络途径寻找“桥”，到图书馆阅读有关桥的书籍等。</h1><h1> 3.在家中多与孩子沟通，了解孩子想法，鼓励孩子在集体活动中大胆表述自己的想法，促进参与活动的积极性。 </h1><h1> 4.积极参加亲子活动，如亲子活动“桥的聚会”，家长与孩子共同设计、收集材料，共同制作桥。</h1> 主题墙布置图 <h1> 著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“环境艺术化,是教育的一种手段。”《桥这一家》主题墙布置，孩子们的积极参与，一起共同设计、绘画、涂色、粘贴等，体验到共同创设的成功感！快瞧瞧吧！</h1><h3></h3> 精彩时刻 活动《寻找——桥》 <h1 style="text-align: left;"> 利用一体机将家长收集的照片投频，孩子间互相观察、交流、分享着:<br></h1><h1> “小朋友们，还记得老师交给你们休息天的任务吗？”那我们一起来看看吧！</h1><h1> 燃燃说:“就是寻桥啊！我找到桥了。”</h1><h1> 溪溪说:“我找到了木桥，木桥是用一块木头一块木头拼成的。”</h1><h1> 图图说:“我找到的是水泥桥，它是用沙子、石子等建筑的，可牢固了。”</h1><h1> 睿睿说:“我在龙游河找到的桥，它下面的桥墩可粗可粗了，但是上面也是铺的木板。”……</h1> 活动《认识——桥》 <h1> 结合幼儿家长提供的寻桥图片，提问:你认识这些桥吗？说说看。</h1><h1> 琦琦说:“有石头桥。”</h1><h1> 婷婷说:“有木头桥。”</h1><h1> 小宇说:“有混凝土桥。”</h1><h1> 雯雯说:“还有砖头桥、铁桥、人行天桥。”……</h1><h1> 那你们知道桥的作用吗？</h1><h1> 昊昊说:“车子可以从它身上开过去。”</h1><h1> 彬彬说:“人们可以从它身上走过去。”</h1><h1> 睿睿说:“桥下面的水还会流呢！”</h1><h1> 优优说:“我还看到有人站在它身上钓鱼的。”……</h1> 活动《设计——桥》 <h1> 幼儿的思维具有具体形象性，你们对世界的认识大多通过视觉的感受获得的。在你们的眼中周围生活环境中的桥，是那样的神奇和具有吸引力。现在，请拿起你喜欢的彩笔设计绘画自己心中的桥吧！</h1> <h1> 作品完成了，请您欣赏、评价一下呗！</h1><h3></h3> 活动《彩泥塑桥》 <h1> 手工活动哪儿少的了彩泥，它色彩鲜艳，可变性强，关键:锻炼了你们的动手能力，激发了你们动手操作的兴趣！</h1><h1> 彦妮说:“我做了个拱桥。”</h1><h1> 沅沅说:“我的是独木桥。”</h1><h1> 陈子说:“我的桥宽宽的，可以有许多人从我身上过去。”……</h1><h3></h3><h3></h3> 活动《椅子——桥》 <h1> 椅子除了可以坐，还可以干嘛呢？瞧瞧孩子们的创新玩法吧！……</h1><h3><br></h3> 活动《体验——桥》 <h1> 室内活动如此精彩，室外体验更为诱人！</h1><h1> 走荡桥，独木桥，人行天桥……</h1> 活动:顶飞盘过桥 <h1> 飞盘具有一物多玩性。可是，将飞盘顶在头顶上走，且要从小桥上走是具有一定的难度和技巧的哦！</h1> 活动:梯子桥 <h1> “梯子可以怎么玩呢？”</h1><h1> 涵涵说:“梯子可以靠到墙上，往上爬。”</h1><h1> 睿睿说:“梯子可以躺在地上跳，就像跳格子一样。”……</h1><h1> 今天，我们一起来点刺激的吧！它具有一定的挑战性哦。瞧瞧！它像什么？（共同构建）</h1><h1> 陈李雯说:“它像一座桥！”</h1><h3></h3><h1> 陈雨桐见了说道:“这个我不敢，太危险了。”只见她跑到了最后面。</h1><h1> 站在一旁的涵涵听见了说:“不要害怕，我们要勇敢！你看！下面还铺了垫子呢！”……</h1><h1> 下面请敢于挑战的请到最前面，有点害怕的请鼓起勇气，加油↖(^ω^)↗！<br></h1> 活动《身体——桥》 <h1> 有一天，我正好弯下腰系鞋带，陈槿对我说：“老师！你刚刚那样像座桥，我可以钻过去。”于是，我又弯下了腰，让她尝试了一下，结果好几个幼儿都好奇的要尝试，为此，“身体变桥”的体育游戏开始了……</h1> <h1> 此活动的开展，你们能够根据自己的创造性思维用自己的身体进行自主创新，体验身体变成桥后的乐趣，从而进行玩桥。</h1> 活动《亲子——桥》 <h1> 《幼儿园指导纲要》明确指出:“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、学习，是其学习的重要途径之一。”亲子共同制作桥，其发挥了家长的主动性、参与性。瞧他们一个个认真的劲儿……</h1> 桥的聚会 <h1> 功夫不负有心人！一座座亲子桥相聚在这里！……</h1> 亲子故事表演 小羊过桥 <h1> 孩子的学习离不开家长的支持与配合！瞧瞧！这一组家庭给我们带来的故事表演《小羊过桥》吧！<br></h1><h3></h3> 原版表演 创编版表演 <h1> 这个故事告诉小朋友们一个道理:同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。</h1> 活动观察记录 <h1> 观察作为教师了解幼儿的一种基本方法它有着自己各种的方法。活动中，我选择合适的方法，有目的地进行观察并把详细的内容记录下来。</h1> 建构篇——桥 <h1> 因幼儿的游戏经验来源于生活，所以我们选择的内容也贴近幼儿的生活。要使幼儿根据主题的内容拼搭出不同的造型，我们就要有计划的从易到难，从分解到组合，引导幼儿进行有目的，有计划的活动。</h1> 延伸篇——房子 主题反思 幼儿得到的发展 <h1><font color="#010101"> 通过《桥这一家》一系列活动的开展，孩子们对桥的认知有了进一步的认识与了解，如:桥是一种架空的人造通道。上部结构包括桥身和桥面；下部结构包括桥墩、桥台等。在整个活动的开展中，孩子们的认知能力、思维创新能力、语言表达能力、社会交往能力、动手操作能力、勇敢意识等方面都得到了很好的发展。</font></h1><h3></h3><h1> 而建构区作为区角活动的一种，孩子们在动手操作的过程中获得了多种建构技能，增强了空间感知能力，实现了自己的想法，再现了自己的生活经验，增进了同伴间的合作与交流，互相学习着，互相合作着，孩子们的构建水平得到了很好的提升。</h1><h3></h3> 老师得到的发展 <h1> 在此主题活动中，我们对桥方面的认知也有了进一步的认识与了解，自己各方面的能力也得到了很好的提升。如:教学活动中具有好的调控能力、游戏活动中具有好的驾驭能力等。</h1><h1> 各个活动的开展，以幼儿为主体，及时观察，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，及时地介入指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现、表达。</h1><h1> 我们会不断完善自己给予孩子们更多的、更有价值的指导和建议。</h1><h3></h3> 下一步怎么做？ <h3><span style="font-size: 20px;"> 1.适时丰富建构游戏材料，给予孩子们创新的机会！</span><br></h3><h1> 2.家园配合，收集废旧材料“变废为宝”。</h1><h1> 3.满足孩子们的游戏活动时间。</h1><h1> 4.各个活动中，关注个别差异，并给予适当的指导，及时给予评价。</h1><h1> 今后，我们将会继续支持孩子们的各项活动，丰富他们的知识经验和游戏水平，让孩子们的各方面的能力都得到进一步的提升与发展。</h1>