让每一课都应有一得——海南省卓越校长吴欣工作室、教育部领航名师王林波、王先云工作室联合研修活动记实

王玲

带着爱！带着责任！带着期许！我们一起出发！

　　今天（2018.12.24日）上午，海南省小学卓越校长吴欣工作室统编教材本语文课堂教学主题研修活动、教育部名师领航工程王林波工作室、王先云工作室联合研修活动在海口市第27小学海纳楼二楼多功能厅举行！

嘉宾： 陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波 、海口市秀英区教研室主任赵立恒、海南省特级教师冉茂娟、吴欣、王先云等

活动时间：2018年12月24日

活动地点：海口市第二十七小学海纳楼二楼多功能教室

参加人员： 陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波 、海口市秀英区教研室主任赵立恒、海南省特级教师冉茂娟、吴欣！海南省小学语文卓越教师王先云工作室全体成员、海口市个区小学语文骨干教师

负责人员：王先云

活动议程：

一、由陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波带来的精品示范课《狐狸分奶酪》

二、由陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波带来的精品示范课《美丽的小兴安岭》

三、由陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波带来的专题报告《指向语用的阅读教学探索》

四、王先云副校长作总结发言

　　今天的活动在海南省特级教师、海口市第27小学王先云副校长的主持下拉开了序幕……

活动议程：

一、由陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波带来的精品示范课《狐狸分奶酪》

1.图片导入，认识狐狸！

2.学习课文中的生字词

捡到 、帮助、不匀、瞧了瞧

咬着咬着、整块、没剩下、公平

（用语文教语文）

　　可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

学生演示“拌起嘴来”，理解深刻！

　　“这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。”

师：笑的方式有很多种！这是怎样的笑呢？

以读促讲，理解狐狸不怀好意的笑！

　　你分得不匀！小哥俩嚷着，“那半块大一点儿。”

学习生字“嚷”！

孩子们在“嚷”的过程中充满了童真童趣！

　　联系生活理解“别急”、“仔细”！

　　练习：狐狸说：“＿＿＿＿”于是就在那半块上咬了一口。“＿＿＿＿！”两只小熊又嚷了起来。

通过对话演示，理解“可是，现在没咬过的那块又大了一点……”

读着读着，孩子们明白了……

　　“咬着咬着！咬着咬着！咬着咬着！……”

让语言运用与课文内容相融合！

让这一课成为这一课！

活动议程：

二、由陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波带来的精品示范课《美丽的小兴安岭》

　　出示秦岭的图片，让学生猜图片是哪里？

学生的回答五花八门，王老师始终尊重学生个性！

同学们，图片中的小兴安岭很美，课文中的小兴安岭也很美，此时此刻你想用什么词语来形容？（五彩缤纷、五颜六色……）让我们读课文，看看课文是怎样把小兴安岭写美的。

　　自由读课文，注意读准字音，读通句子。

宿舍 、 树梢 、沉浸 、宝库

服装 、视线 、挡住 、 药材

重点理解“宝库”！

“库”是生字，有宝贝的地方称为宝库，有钱的地方叫——钱库，有优秀人才的地方叫——人才库……

　　出示：四字词语

积雪融化 汇成小溪 涨满春水

葱葱茏茏 密密层层 严严实实

落叶飞舞 酸甜可口 又香又脆

没过膝盖 又肥又厚 又松又软

重点理解“没过膝盖”的“没”不同读音有不同意思！

“没mei过膝盖”指还没有过膝盖！

“没mo过膝盖”指已经过膝盖了！

1.生自由读4字词语

2.小游戏，根据老师的提示，学生分别说出春、夏、秋、冬相对应的词语！

3.自然过度，词语按春夏秋冬排列，课文也是按照春夏秋冬的顺序写的，请同学们在相应的段落旁写上春夏秋冬。

　　四个季节，写了一种同样的景物：

红松 白桦 栎树

　　作者写树多，用了很多非常重要的词语，你发现了吗？

学生：数不清、几百里、海洋

抓住关键词，再读读句子！

师：加大难度。老师把原句中的树木的词语去掉，请同学们从老师给的小兴安岭树木名称中挑选三个，补充进句子，再来读这句话。

出示：落叶松 五角梅、红松、冷杉、枫树、五角枫……

　　同学们，小兴安岭最大的特点是树多，而且一年四季都不一样。请同学们默读课文，划出四个季节写树的句子。

1.分角色读

2.集体朗读

在阅读领略作者的写作方法。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

1. 联系生活理解“抽出”！

我抽出过卷纸 抽出过小刀……

2.谈感受“快”

春天除了写树外，还写了其他有代表性的景物，找一找。

小鹿……

草地上……

各种各样你会想到什么？

野花颜色非常多，绿的、蓝的……

在想象中拓展学习……

　　有创造地读一读这段话！

这时候，森林向人们酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，——的——，——的——，——的——，还有人参等名贵药材。可以说一个，两个，也可以说三个。

过渡：冬天的小兴安岭又是另一番景象，作者又会抓住特点来描写呢？我们下节课继续学习。

　　王林波校长在他的课堂里做到了：用语文教学语文，扎实展现魅力；情感熏陶，无痕彰显智慧。！

活动议程：

三、由陕西师范大学附属小学副校长，特级教师 王林波带来的专题报告《指向语用的阅读教学探索》

一、聚焦“语用”的源起

1.聚焦“语用”的源起之一

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。

　　聚焦“语用”需要的专业素养：语文视角、专业视角。

　　多读书的好处在于，当你看到夕阳余晖，你的脑海里浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”！而不是“这么多鸟，真好看！真是太好看了！”……

　　一棵白菜！

王文丽：“你若弱小，在别人眼里只是一棵白菜！你若强大，在别人眼里也会成为一道风景！”

　　聚焦“语用”的源起之二

从“教课文”到“教语文”的美丽转身：用语文、教语文；透过表象、看到本质。

　　一位努力践行“用语文教语文”的实践者——吴忠豪

　　崔峦老师曾说过：“我们必须从语言文字人手引导学生理解思想内容，体会思想感情，塑造美的心灵，接受美的熏陶……”

　　聚焦“语用”的误区与对策

　　不要只运用了语言，而割裂了情感！

　　对策：让语言运用与课文内容相融合

　　文字教学，扎实！稳妥！

　　操作方法一：

在课文内容的拓展中运用语言。

在相关资料的链接中运用语言。

　　误区：千篇一律，缺乏针对性、实效性！

对策：

让每一篇课文凸显独一无二的特点

让每一课都应有一得，

让这一课成为这一课，

让这一类成为这一类。

全国著名特级教师薛法根对王林波的评价：

对语文，他情有独钟，觉得每堂课都是新鲜的；

对同行，他乐于分享，坚持每周一节公开课；

对研究，他执着追问，寻找实践的学理依据。

他在每个孩子的心里，播下了母语的种子；

他在语文教学的探索之旅中，留下了无数个宝贵的印记！

活动议程：

四、王先云副校长作总结发言

用心教语文，用情教语文，用专业教语文，用智慧教语文！

1.教得有思想

2.教得有学科

3.教得有过程

4.教得有意义

5.教得有意思

我们语文老师一定要找准语言文字运用的切入点，学会取舍，做到一课一得，课堂教学一定要有一个完整的实践过程……

　　让我们不忘初心、牢记使命；脚踏实地，仰望天空；把核心素养背景下的建设之路做得更坚守！

路还在继续，梦还在期许！

永远走在学习路上……

　　共同托起明天的太阳！