<h1> 一学期的STEAM课程结束了，感觉有千言万语，却又无从说起。这门新兴课程，国内发展还在起步阶段，可借鉴与可参考的成熟课程凤毛麟角。接下这门课的授课任务后，也是辗转反侧，生怕一周两课时，耽误了孩子，孩子在课上学不到东西。可事实证明，我也许多虑了，说三件事给大家听。<br></h1> <h1> 第一件事，记得上第三次课的时候，我们需要将一根绳子打两个结套，便于挂上钩码和计力器，让孩子亲身感受动定滑轮的作用原理。当我拿出我打好结套的绳子展示给孩子们，让孩子们也学着我的样子做时，出乎我意料的是孩子们一脸茫然的看着我，没几个动手做的。一个弱弱的声音说：“老师，怎么整？”后来，我也陆续发现，有为数不少的孩子，连鞋带都系不明白。这件事给我的触动很大，回去我也做了深刻反思写下了《一个绳结的思考》。当然有我教学方面的反思，在此不做细述，我只说其中一条关于这门课程的反思。一个初中生，连打结都需要老师手把手教，说明孩子动手能力方面有太多的欠缺，而我们这类注重实践的课程有多重要。</h1> <h3>海盗船</h3> <h3>大摆锤</h3> <h3>旋转飞椅</h3> <h1> 第二件事，在我的课上，那些课业成绩不那么突出的孩子，反而表现优异，他们动手能力强，思维活跃，往往呈现的更为精彩。在数语外的课堂上，也许他们不爱发言，也许他们没那么自信，在班里也找不到存在感，但在我的课上，他们充分展示自己，分享成功的喜悦。他会发现，我有行的地方，我有出色的一面，这样的自信会迁移到其他方面，对孩子自信生活的培养目标大有裨益。而那些课业成绩优异的孩子，往往动手能力弱些，做事也更按部就班些，所以创新上稍显逊色。他们仍然会体现出较高的参与度，但呈现往往不如他们自己预期，这类善于反思的孩子，就会看到自己的不足，而后迁移到课业上更加虚心学习。其实每个孩子，在我们的每一节课上都有所收获，或收获喜悦，或收获反思。</h1> <h3>旋转木马</h3> <h3>我的游乐场</h3> <h1> 第三件事，在最后的几次课，都是创新类的课程，需要孩子们自己根据一学期所学，制作出书本中没有的作品。这需要缜密的思考和设计，所以我要求每位同学都要画出设计草图。我发现，绝大多数的孩子是对此排斥的，他们一门心思想动手，但没有在头脑里有预先的周密设计，结果肯定也不尽如人意，往往一旦遇到困难，就开始求助老师给出解决方案。孩子们都这么多年在传统教育环境下形成了思考问题路径单一，急于得到结果，不能马上看到结果，就放弃不再坚持的不良学习状态。而STEAM教育，就是培养学生遇到问题解决问题的能力，让学生懂得，要解决这个问题，我需要知道什么，我已经知道什么，我还需要知道什么，我如何知道这些。因此，STEAM教育承载了改变这种不良学习状态的教育使命，STEAM教育是面向未来的教育。</h1> <h3>旋转飞椅</h3> <h3>摩天轮</h3> <h3>海盗船</h3> <h1> 通过以上的展示，可以看出，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有了很明显的提升。但平台搭建在这里，孩子们收获的多少，也是由他的课堂参与度和学习态度决定。我们初见成效，但任重道远！</h1> <h1> 说了这么多，希望家长朋友们能够正视STEAM学科，我们课程没有作业，没有考试，更没有对错之分，所有人的创意都是值得称赞的，只希望孩子们能够端正态度，积极的参与课堂活动，认真完成课堂任务。即使一时间没有想法，但在别人分享思想的过程中，也能激发自己的思维，有所收获。下个学期，有更加精彩的内容等候大家，敬请期待！</h1>