“OK智慧课堂”赛课《老王》之我见

夏天

老王

学生

老师

善良

作者

课堂

不幸者

这节

之情

情感

　　《老王》这堂课，从选课到备课，到一次次磨课、修改，直到今天这节展示课，历时不到一周，中间又夹周末调休两天。璐璐老师狠下功夫、虚心请教，师傅翟老师不惜时间手把手指点，这其中的辛苦，我们年级组有目共睹。

关于这节课：

一、对教材理解透彻，对学生了解清楚：

《老王》一文，是用作者的善良体察不幸的老王的善良。作者一直都在用自己的善良极力帮助老王，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”作者本不应有什么愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现。

为了让学生更好地理解这一主旨句，更自然而深刻地挖掘主题，璐璐老师从“活命”二字切入文本，引导学生深入了解老王的不幸。这样在引导学生一步一步分析了老王和杨绛的为人之后，学生很清晰地了解到一个“幸运者”的“幸”和一个“不幸者”的“不幸”，于是“愧怍”之情就不难理解了，同时也为拓展环节作了很好的铺垫。

二、以“读”为主线，贯穿课堂。

读为心声，读是学习语言的一扇窗口，更是生发情感的一剂良方。能收到“不待解说，自知其意”的效果。作为一个刚刚踏上工作岗位不到半年的青年教师来说，能有意识地让学生通过反复品读，读出自己的理解，读出人物的心理和人物形象，不把自己的认知强加给学生，这一点是一个语文老师最基本的素养。

三、注重小组合作的作用：

在教学中，璐璐老师充分利用小组资源，对自学中完成不了的问题进行补充和交流。尽管还有细节有待斟酌提高。

四、情感升华：

璐璐在课程拓展环节，设计了配乐欣赏图片，同时老师进行深情解说，在学生的情感体验达到不说不快的堵塞之后，让其谈感受，水到渠成地达成主旨升华这一目的。

五、 如果要挑剔，我个人感觉有几点可以切磋：

1、小组讨论运用较多，交流形式显得单一，个别学生有应付嫌疑。

2、老师的评价语不够灵活丰富，口语“棒不棒”用得频繁，个别语言需要斟酌。

3、学生鼓掌有点太过华丽，要考虑适当运用。

最后我想说：作为一个刚刚踏上工作岗位不到半年的96小美女，把公开课上到如此程度，所有的不完美都可原谅，况且，再优秀的课堂永远都有缺憾，没有缺憾的课是不真实的。