纸杯乐――中班益智区低结构材料游戏观察案例（副本）

雪

纸杯

孩子

益智

游戏

幼儿

材料

小朋友

杯子

记录

玩法

为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》在赣州市教育局学学前科的重视下，我院教师在邹琴香院长的带领下，潜心于区域活动中幼儿自主游戏、学习的探究。根据课程实施进展情况，投放材料与幼儿发展相适宜的益智区游戏，注重材料投放的层次性和可探究性，很好的诱发了幼儿的多种经验，促进幼儿全面发展，提倡教师注重观察分析，能适时适当介入幼儿游戏，给予有效指导，并不断反思，提升对游戏的实施能力。

　 观察案例背景：纸杯就是我们在生活中常见的低结构材料，人们经常会用来喝水，孩子们对它都很熟悉，那么，一个小小的纸杯，会给孩子们带来什么样的探究活动？下面，就让我们一起走进赣州市保育院中七班孩子的益智区活动。

玩法一：点数

起兮和芷萱拿起了纸杯一个个地分开摆在桌面上，芷萱数了数自己摆了多少个，起兮也数了数，发现她们的数量都一样10个，两人对视，然后开心地笑了。

玩法二：按规律排序

后来芷萱用纸杯玩起了按规律排序，她分了三个黄杯，一个红杯，三个黄杯，一个红杯进行排序，依次进行排序。

玩法三：比高矮

燕来看见了也走近了益智区，拿起不同高度的纸杯和起兮小朋友比起了高矮。

　玩法四：堆高比赛

　 起兮说：“我们一起来比赛，看一下哪个堆得高好吗？”说完就分头进行比赛了。

　　最终起兮小朋友获得最后的胜利，她说：“我这样正反堆就能把杯子堆得更高了，但如果杯子再多一些就好了。”

　　案例分析：孩子刚开始玩纸杯，会迁移集体教学活动中学习到的内容，将纸杯平铺在桌面上点数、按纸杯的颜色有规律的排序和把纸杯相互嵌入重叠比高矮，后面孩子们经历了“顺着放杯子”的垒高方式，发现并不是很高，然后尝试了“正反放杯子”，发现杯子能垒得更高，这个经验发展脉络是非常明显的，由于杯子数量的限制使得孩子垒高的高度和层数不是特别明显。

　　材料调整：投放各种颜色数量的纸杯放进益智区。

　　今天芷萱和起兮又走近了益智区，她们拿起纸杯一直在搭建，我问：“你们在做什么呢”起兮说：“我们在一起搭城堡耶”老师你觉得我们的城堡是不是很漂亮。

　　黄垣和珈明看见后也一起走进益智区合作搭建起来。

　　芷萱说：“我们来数一数看看我们的城堡有几层，”说完，起兮和芷萱就开始1234……地数着。起兮说：“我们再数数有几个纸杯”一次、两次、三次数的结果都不一样。起兮说：“这样数都数不清楚，我把它画下来吧”说完她们就动手绘画了。

　　孩子们认真绘画的作品

　　案例分析：在投放更多的纸杯后，孩子垒得更高了，而且从开始只知道自己玩自己的，后面出现了俩俩合作地玩，在合作垒高后进行绘画，就有了小朋友的记录方法，更体验了孩子们学习的轨迹，她们想知道我搭建的纸杯有多少层、多少个。看到孩子在绘画作品中没能清楚地体现纸杯的数量，看着孩子们绘画的热情与兴趣，我在想是不是给孩子们提供规范地有关统计的记录模板，让孩子们更加有效地搭建，可以数一数、画一画、计一计。

　　材料调整：提供一些规范的观察记录表格

　　孩子进区域后，起兮小朋友在认真点数着。

　　画完后，孩子们自己动手记录下结果。

　　几次记录后，运琪说：“我不想记录了”，说完便离开了益智区。

　　案例分析：在投放记录表后，孩子的记录明显清晰了许多，一下就能看出一起搭的有几层，纸杯有多少个，但经过几次，孩子慢慢对记录表失去了兴趣。《幼儿园教育指导纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我在想是否能够多提供一些材料，这样更能激发孩子的探索欲望。

　　材料调整：提供一些纸牌放进益智区装纸杯的操作篮中，看看是否更能激发孩子的探索欲望。

　　今天，运琪小朋友在益智区拿出些纸牌，往桌面上一放。对起兮和芷萱说：“我们来打牌吧”起兮说：“我们可以拿这个牌和杯子一起来玩耶”，说完起兮就在纸杯上放一张牌，然后又架一个纸杯堆着。

　　芷萱和运琪就在用牌和纸杯一起玩堆高游戏。

　　起兮不一会儿，堆成了房子。嘴里说着：“这是J的家、这是Q的家、这是K的家。”

　　随后右手拿起一支笔在扑克牌上画了画，在纸杯上写了写数字，把它们放在一起。

　　我很吃惊地问了问，这是什么啊？起兮说：“这张黑桃3的牌上有个士兵，代表着这里面都是士兵的家”它有3栋楼房，不同层的，这是士兵J的家、这是士兵Q 的家、这是士兵K的家，不能走错了，原来起兮小朋友是在给士兵安排规划住所。

　　案例分析：根据3-6岁 《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容和要求是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。孩子从上一次的游戏活动中学会了统计记录，今天从通过物与物的合作（纸杯与纸牌合作）孩子们又探究出新的玩法，知道如何统筹与规划安排，联系生活中出现的问题，孩子在知识技能方面和解决问题方面都有了很大的提高。

　　材料调整：可以多让孩子进行尝试，从孩子的好奇心、探索欲出发，多提供一些材料：比如：纸杯和纸筒、纸杯和圆球等等、、、、、、孩子是不是有更多精彩的发现呢！

　　作为老师,我们需要为幼儿创设游戏环境、提供游戏材料、用游戏来点亮孩子们童年的快乐，而充满魔力的益智区，是孩子们开启智慧大门的一把金钥匙，是幼儿展开智慧翅膀的天空，孩子们在操作、摆弄、摸索、尝试的过程中获得成长，就让我们一起努力，让孩子们快乐、自主游戏，给孩子一个海阔天空的未来！