<h3> 如果没看到图画，而只是听说这本书的名字《我属猪》，你会想到什么？可能是讲十二生肖的吧？是说“我”有许多亲戚或朋友都属猪吗？要不就是这个属猪的小朋友在介绍自己吧？……反正有许许多多的可能性。</h3><h3> 然而，封面上的画面立马把这本书的立意给定格了：画面中一个小男孩和一头猪四目相对，他们的脖子上还有条粗粗的锁链，把他们拴在了一起，锁链一头的猪乐呵呵的，看得出它很满意，而锁链另一头的小男孩却是愁眉苦脸，一百个不乐意。画家在通过画面告诉我们小男孩的心理感受：“我并不喜欢自己这个属相，我讨厌属猪，而且我永远永远也摆脱不了它！真烦人！”</h3> <h3> 我就从绘本的封面入手，让孩子们观察图片后，说说它们的脖子下面为什么栓得是锁链？人与猪🐷的表情有什么不同？猜想它们之间发生了什么有趣的事情？带着诸多悬疑，孩子们主动地走进了绘本故事的世界里。</h3> <h3> “人和猪被抓起来了”！</h3><h3> “人想吃猪肉，吃不到气的直皱眉”！</h3><h3> “人不喜欢猪，又脏又臭”！</h3><h3> ……</h3><h3> 孩子们都是天生的想象专家，在他们天马行空的世界里，一切皆有可能！<br></h3> <h3> 由于书的内容很多，如果还是采用逐副挖掘，不仅时间不够用，还会由视觉疲劳削弱阅读的兴趣。那么怎样才能既保证在30分钟内有效阅读完毕，又增加孩子们的积极性呢？</h3><h3> 对了，给孩子们提出问题，让他们带着问题去自己阅读，孩子们能行吗？试试看吧</h3><h3> 第一个问题：这个小朋友姓什么？他为什么属猪呢😊他的偶像是谁？你认识赵子龙吗？</h3> <h3> 第二个问题：他为什么不喜欢属猪？猪八戒是哪个故事的人物？你怎样评价八戒呢</h3> <h3> 第三个问题：他通过调查发现了什么问题？你觉得有趣吗？哪里有趣？</h3><h3> 这不，小男孩也发现了许多有趣的“秘密”：原来属“猴”的出奇胖；属“马”的不会跑；属“虎”的胆特小；属“兔”的胆特大……伴随着这些有趣的发现，小男孩的世界变了，蓝天代替了阴云，微笑代替了憋屈：“我一定要做一只与众不同的‘猪’！”</h3> <h3> 带着这三个问题，孩子们分三次把《我属猪》的绘本故事内容通过自己阅读后充分理解了。</h3><h3> 看来，放手给孩子们带着问题去阅读是绘本阅读的又一个好方法！</h3> <h3> 其实属相不重要，只要自己充满正能量，与众不同就是最好的😄</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 《我属猪》这本书不单讲的是孩子自身思想的一个变化，更是提醒父母要帮助孩子打破程式化的思维模式，引导孩子乐观、积极的思考问题。这本书对于家长和孩子来讲，都是一本值得一读再读的好书，用孩子的语言读这本书，随着孩子的情绪变化而变化，才是这本书的深刻意义所在，同时告诉家长如何帮助打开孩子心中开不了的窗，帮助孩子打破固有观念，做更好的自己！</h3><h3><br></h3> <h3> 最后的拓展环节，我请孩子们根据自己的属相，用绘画的形式表现出来，并附上作品解读：我是一只xxx的大龙，或我是一条xxx的小蛇。</h3> <h3> 看看孩子们自己的绘画和语言创编作品吧😊！图画形象，文字精彩！</h3> <h3> 当我看到孩子们的作品时，不禁感概万千：在绘本阅读活动中，孩子们学会了观察的方法，理解力增强了👍，文学语汇越来越丰富，表达更自信了！在引起孩子们心理共鸣的同时，帮助他们逐渐形成了正确的世界观和人生观！</h3><h3> 中国人在属相中称呼龙和蛇，叫大龙和小龙，那我们大三班的孩子们个个不都是勇敢、善良、孝顺、不拘小节的“神龙大侠”啦✌️“师傅”希望每一个“神龙大侠”都能运用你们在阅读中学到的知识，披荆斩棘、勇攀高峰！</h3>