尽展风采，绽放魅力——桥北学校讲课比赛活动

穆沁杉

学生

教学

老师

教师

英语

教研

学习

课堂

运用

桥北

        为了进一步深化课堂教学改革，形成良好的教研氛围，实现信息技术与学科教学的有效融合，促进骨干教师专业化发展，按照《桥北学校2018年秋季学校工作计划》的安排，桥北学校从学期初就开始筹备教师课堂教学大赛，此项活动从九月中旬开始至11月底圆满落下帷幕。

        九月中旬至十月中旬安排的是联片教研五组片内语文、数学、英语研讨课和探索课，十月下旬到十一月底安排的是校内讲课大赛。

       经过评审小组的认真评审，本次大赛共评出一等奖7名、二等奖26名，优质示范课、公开课共15名。

      总观获奖教师的课堂，在学法指导上，都能够引导学生进行自主、合作、探究，使学生形成积极学习和主动构建知识的良好学习习惯，可以说各具特点，精彩纷呈。

 优质课特色

 数学组：荣领兄和王志军老师上了一节同课异构课，授课内容为《8、9的加减法应用》。在课堂上，两位老师引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。教师和学生进行积极的互动，融入学生中进行有效的指导。在教学设计中，突出了问题教学，两位老师上课时重点引导学生观察情景图，明确已知什么，未知什么，要求什么，用加法还是减法。并鼓励学生用讲故事的方法说明情景图意和问题。学生通过观察、交流，能提出自己的观察结果、解决问题的方法。学生学习兴趣较为浓厚，有效地培养了学生的观察能力、表达能力及分析能力、概括能力。

英语组：陈慧琴老师在四年级五班执教了《Unit3 My friends Read and write》。在整堂课中，陈教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，注重操练和运用英语的情景。陈老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不会到会，从不熟练到熟练的学习过程。

      李倩老师在10月18日，执教了《Unit4 I have a pen partA Let’s talk》。李老师以学生为主体，用寓教于乐的方式开展教学，在课堂设置了不同层次的闯关活动，让学生在玩中学，在学中玩。不仅为学生创造了运用英语交流的环境，而且提高了学生的团队合作意识；在以讨论兴趣爱好为主题教学中，李老师通过启发、操练、深入与拓展，达成升华。通过听、说、读、写，培养了学生英语的综合语言运用能力。

     周维琳老师执教的是三年级《Unit3 Look at me PartA Let’s spell》，她准备充分，课堂上投入、语言亲切细腻、师生配合默契。教学过程中运用多种学做字母操的方式来调动学生的积极性，图片、形体语言创设真实情景；有效调动了学生的学习兴趣，让学生在轻松的英语学习环境中认识英语、学习英语、运用英语；在游戏、chant、小组合作的方式下，学生轻松、愉快的掌握本堂课的知识。

语文组：李秀业、盛凤绪两位老师老师在作文教学中，展现了作文教学的特点，抓住细节、关键点，有效进行了作文教学的指导。特别是李秀业老师执教的《观察中的发现》一课，李老师精心设计了多媒体课件，利用图片、视频展现蚂蚁生活的一个个画面，创设情境，引导学生观察。她引导学生按整体观察到局部细节的流程，看图、看视频，让学生交流观察所得、所想，学生积极发言，并展开想像，描述情境内容，学习气氛深厚。

         晁春音老师和马生年老师进行了同课异构《搭石》的教学。晁老师追求一定的广度和深度，如“协调有序”是文章的重点词语，从理解到运用、拓展，再到积累，体现了过程和方法，同时也融入了情感。“理所当然”一词，谈感受来理解，体现了工具性与实践性相结合。马老师设计活动教学方案,为创设活动教学情境,为学生提供丰富多样的自主参与的活动,拓宽学生获取感性经验的渠道,提高了学生的兴趣,确立学生的主体地位。同样的课文不同设计理念，充分展示了教师对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。

            郑富桂老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》，运用言简意赅的文字与精致生动的图画讲述故事，讲授知识，启迪心灵，对孩子们有着一股不可抗拒的魔力。郑老师一节成功的语文阅读课，是开启孩子自主阅读大门的钥匙。

 成功之处

     此项活动我们采取“讲课、说课、评课”三位一体的模式进行，过程长，各教研组长精心组织，教师们能够积极参与、认真对待，学校管理人员全程参与，体现了桥北学校教师团队团结协作的精神风貌和良好的教研能力。    

  1.能够按照学科教学模式的要求，教学设计合理，教学过程有效，教学效果多元。 

 2.能够体现新课程精神，以学生发展为中心，突出学生主体作用，学习情境创设得当。 

  3.信息技术与学科教学有效融合，课件制作精美，内容设计合理，教师操作熟练，信息技术的应用已达到了一个新的水平。

引发的反思 

1.教师要善于运用儿童式语言、激励性语言组织教学，创设愉悦充满活力的学习氛围，引导学生积极主动学习。

2.要重视指导学生观察情景图，重视指导学生阅读课本，准确理解图意，清楚、准确表述图意。

3.扎实的学科基本功和教学基本技能是教师立足课堂的基石。

4.让骨干带动，形成辐射，取得教师群体共同成长是校本教研的真正目的。

5.有针对性和时效性的校本教研才能使课堂教学不断焕发生命活力。 

         经过两个半月的听课和上课，老师们都从别人的教学中学到了一些教育的新理念、新思维和新方法。

        上课教师精选课题，巧妙设计，灵活运用多媒体辅助教学手段，努力打造优质高效的课堂。精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景渲染，让大家感受到课室教学的魅力，彰显了个人的教学风格，充分显示了我校教师扎实的教学功底和良好的教学艺术。