<h3> 本学期我班将彩泥作为班级特色活动，自活动开展以来，幼儿的泥塑特色成效已显现。我一直清晰地记得一句话：“我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作为教师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿发现美。《纲要》中指出；教育内容的选择应遵循“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原则。幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一，教师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续发展，提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标。</h3> <h3>第一：在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快感和游戏感。彩泥本身也蕴藏着色彩美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟悉又让幼儿感兴趣的物体开始制作。</h3> <h3>第二：将彩泥与生活中的物品联系起来，进行创新、装饰、变身。</h3> <h3>第三:泥工与废旧材料相结合，进行加工，制作。</h3> <h3>第四：发挥想象，自由创作。这是较深层次的泥工表现形式，经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征掌握较好。同时在已经有了捏泥的基础上，幼儿能将自己喜欢的或者印象较深的物体自己制作出来，例如：小兔子、雪人、小猪佩奇、变形金刚等。另外，个别幼儿给爸爸妈妈制作了礼物，有项链、玫瑰花、手表等，表达对他们的爱。通过这样的练习，不仅提高了幼儿的泥塑制作技能，更大程度上锻炼了幼儿的动手动脑能力，这对发展幼儿的想象力和创造力有着促进的作用。幼儿在泥塑的创造过程中，能真正体会到创造性活动的愉悦，享受着成功的快乐。</h3> <h3>总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的发现，幼儿的双手变灵巧了，思维更活跃了。幼儿将心中美好的事物通过泥塑的制作，以各种形式表现出来，让思维产生兴趣，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。如果说，童年是一幅画，幼儿的泥塑特色就是画中色彩墨线勾勒的最美风景。</h3>