融合微课、课件与学案培养学生创新能力的尝试——记临高中学杨亮数学名师工作室倪小娣老师的一节展示课

李媚

2018年12月12日，临高中学杨亮数学名师工作室成员倪小娣老师，在临高中学科技录播室展示了一堂融合微课、课件和学案培养学生创新能力的示范课《直线与平面平行的判定》（高三数学一轮复习）。课前学生观看相应的微课视频，并完成课前学案，课上老师反馈预习质量，然后开展课题教学，学生参与度高，教学取得了很好的效果，获得了同学们和听课老师们的一致好评！

倪老师精心录制的微课视频《直线与平面平行的判定》 倪老师精心录制的微课视频。

根据本节课的重点和难点，精心制作的学案。开头的小标语拉近与学生的心理距离，“周而复始，踏着朝霞当思如何学习，踏着晚霞反思是否进步”，“确认过眼神，你是会做题的人”，见字如人，仿佛和蔼可亲的老师就在身边。

根据认知规律，确定知识的呈现顺序，并生成了课堂学案。选题很有针对性，题目难度由浅入深。

环节一、复习引入。教师引导学生温习线面平行的定义及判定定理，并分别用文字语言、图形语言和符号语言表示，直观具体，方便理解。然后总结思想方法：转化思想。把线面平行的问题，转化为线线平行，降低难度。用表格表示常用的找平行的方法，简洁凝炼，一目了然。

环节二、例题再现。回归课本，提供答题模板，规范答题格式，强调判定定理的三个条件缺一不可。

环节三、课前学案习题反馈讲解。用投影仪展示有代表性的学生作业，通过学生讲述、教师初评、学生互评，逐步完善习题的解答过程，并呈现标准答案。强调易忽视的小细节，规范答题格式，总结方法和规律。

教师亲切细心地点评

同学之间相互指教

环节四、课堂研讨。呈现问题（一次一个，共2个），让学生分小组讨论。学生站起来讨论，打破物理隔离，创建有利于学生之间交流的条件和氛围，讨论好后即可坐下，同时也将讨论的进程反馈给教师，使教学活动有序进行。教师巡视，了解学生的学习过程和讨论结果，为后面的展示和讲评收集素材。

积极参与课堂学习活动的同学们

上台展示的同学，有学霸的风采

环节五、课堂小结。教师启发同学们用思维导图表达本节课主要内容和方法，构建知识网络。

一位同学把知识网络画成了一棵树

环节六、布置作业。教学环节完整，时间把握的刚刚好！

认真听课的老师们

课后，数学组老师对倪老师的这节示范课进行点评。

杨亮老师说倪老师的课前准备很充分，微课视频很有观赏性，达到了融合微课、课件和学案培养学生的创新能力的目的，收到了很好的教学效果。

刘益志老师点评说，倪老师的信息技术运用的很熟练，特别是用几何画板展示直线平移的过程，非常形象生动，对学生理解空间图形有很大的帮助。

为了更好的提高课堂效率，我们一直在努力，与你共勉！