“名师是这样炼成的”——骨干教师教学经验分享

九台区青少年活动中心

学生

教学

教师

学习

微课

培养对象

长春市

高中

实验

老师

为人师表，师德惟馨，默默奉献，用爱耕耘。在实验高中这片神圣的土地上，有这样一群教师，他们挥洒着青春和热血，从困惑到坚定，从青涩变成熟，苍老的是容颜，美丽的是灵魂。

为了加强我校教师队伍建设，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，充分展示我校教师的时代风貌，在实验高中校领导班子运筹帷幄之下，由彭立军副校长主持，成功举办了关于“名师是怎样炼成的”经验交流分享活动。

付敏老师，张玉新导师工作室第六期学员，长春市九台区实验高中语文教师，吉林省骨干教师、吉林省教学精英、长春市首批明星教师培养对象、全国优质课大赛一等奖、长春市教学技能大赛“十佳教师”，2017年度“长春好人”“九台好人”。

在活动中，付敏老师从“时间轴”“六个一”“培养对象”三大方面为我们做了关于“明星教师是怎样炼成的”经验分享，讲述了她一步步成为明星教师的心路历程。

明星教师是怎样炼成的

大家好，我分享的心得体会是《明星教师是怎样炼成的》。

接下来我从四方面来陈述：

一，时间轴；二，六个一；三，淬炼中；四，享幸福。

首先来看时间轴：

2016.9.20--上报材料，初步筛选，允许参加笔试

2016.10.26--考试（业绩量化（证书）、笔试成绩各占50%进行学科综合排名）

2016.11.2--确定为明星教师培养对象（中小学幼儿园一共入选213人，高中59人，外五县5人，榆树实验1人，九台一中2人，实验高中2人）

2017.2.25-27--“长春市首批中小学明星教师培养对象三年（2017-2019）培训计划”启动仪式暨培训会举行，局长梁国超参加会议并发表讲话。

2018.1.7-13--长春市高中明星教师培养对象高级培训班杭州培训

2018.11.17-22--长春市高中明星教师培养对象高级培训班成都培训

接下来看“六个一”

根据《长春市首批中小学明星教师培养对象三年（2017—2019）培养计划》中明星教师培养对象职责与任务及考核的相关规定，明星教师培养对象需进行年度考核（作为综合考核的年度材料）并建立三年成长档案。具体考核内容及材料如下：

这是长春市教育局为明星教师培养对象制定的“六个一”，被称为“六个一”工程。

现将我个人完成情况向大家作以汇报：

淬炼中：

明星教师培养目标：

利用三年时间打造一支师德高尚、业务精湛、国内、省内具有一定知名度和影响力的长春名师队伍，为建设东北亚区域性教育中心打造教师队伍的人才高地。

考核完成情况：（只有三年考核全部通过，才能认定为明星教师）

2017年考核合格，免试成为长春市骨干教师，2018年考核材料这几天去上交，整体看，三年淬炼，已过两年，2018年即将过去，2019年即将到来，崭新的淬炼即将开始，去掉“培养对象”四个字，早日淬炼成真正的明星教师是我努力的方向。

享幸福，从九台骨干教师，长春市骨干教师，长春市教学技能大赛“十佳教师”，到吉林省骨干教师，吉林省教学精英，我的每一步成长，每一个进步，我都真诚地感谢学校给予的每一次机会，搭建的每一个平台！感谢领导给予的鼓励和支持！感谢同事给予的关心与爱护！

接下来用三句话与青年教师共勉：

把课教好，热爱并成长于教育教学。刚参加工作，我努力当个好老师，现在，我用心做好老师。因为我们应该懂得，既然选择了当老师，或者说别无选择地当老师，就要学会踏实努力，用阅读填充知识储备，用时间锤炼技能，教育教学是我们的看家本领，一支粉笔写春秋，一块黑板传梦想，站好三尺讲台，才能站稳三尺讲台。

注重反思，在活动历练中臻于完善。勤听课，多请教，勤反思，一堂课要教出自己的特色，教学要形成自己的风格，一次次活动会让你告别紧张，让你的教学在一次次准备参加活动的过程中有深度广度和高度。

勤于付出，青春需用踏实努力写就。有一次教育局测评找教师谈话，赵一帆老师问我对实验高中的印象，我说，我记得艾青写过一句诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片爱得深沉！我把十五年的青春在实验高中的讲台上挥洒，认真刻苦，是因为我身边有像刘文彬老师、石磊老师、张彦明老师、邢文英老师、姜永华老师这些即将到退休年龄却依旧壮心不已，辛勤耕耘的老教师，更有站在凳子上写满整整两面黑板知识点的于航，为学生成绩忧心忡忡的张耀匀、刘彦玉，有宁可有时间看班级监控也不浪费时间参与双十一“剁手”的卢佳欣，还有外出比赛前无数次磨课演练的王靓、刘娜、杨紫棋、尹晗，还有那么多的中坚力量，都努力让青春在勤于付出中幻化出最美的记忆。

生活在实验高中，努力在实验高中，付出在实验高中，成长在实验高中，那就让我们携手同行，共享幸福实验！

谢谢大家！

此外，我校还有四名教师于2018年11月30日赴河南郑州参加“第十六届全国信息技术与教学融合优质课大赛”，并取得优异成绩。她们是：英语教师王靓、生物教师刘娜、语文教师尹晗、语文教师杨紫棋。活动中，四位教师以还原比赛现场的形式依次做了成果汇报。

英语教师王靓

在微课中，我利用了信息技术的直观性，增强定语从句和易混句型之间的对比，使抽象的语法知识更加形象化，有利于学生们更好地掌握教学重点。在小结部分我使用思维导图，让学生们能够从整体上形成知识体系，条理清楚，便于记忆。另外，我用交互式白板来检测学生们对微课重点的落实情况，难点的理解情况，进一步使课堂有吸引力，实现了人机交互，师生交互，生生交互。

3. 微课的应用

我将微课视频，自主学习任务单和同步习题在课前发至吉林省教育资源公共服务平台，让学生们能够在课下，灵活的选择在合适的时间和地点选择观看视频，并且用在线同步习题检测自学效果。同时微课的发布，让学生们能够在数字化的情境中进行自主发现，学会利用网络通信来进行协商合作，共同探究实现创造性学习。在之后的课堂教学中，组织学生小组讨论。根据讨论成果和线上同步习题的测试情况进行解惑答疑。然后，进行拓展和提高。把所学的知识应用到节选的历年高考试题当中。实现了知识的迁移和能力的飞跃，大大增加了课堂教学的容量，提高了课堂教学的效率。

因此，我认为把信息技术合理的应用到我们的教学当中，可以有效的突破教学中的重难点，培养学生的思维能力，激发学生的学习积极性，提高教学效益。

王靓老师微课欣赏

生物教师刘娜

为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?

 

尊敬的各位评委老师大家好！我是来自吉林省长春市九台区实验高中的生物教师刘娜，我的微课题目是《为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功》。我将从以下四个方面进行我的微课设计说明：

一、 教学分析

本节内容选自人教版高中生物必修2第一章第一节，针对它在教材中的地位和作用，我制定了以下的教学目标。因为学生在初中对花的结构有了一定的了解，但是对于人工如何完成异花传粉以及相对性状等概念尚不清楚。所以我确定了以下的教学重难点。

二、 设计理念

本节课的设计理念，我将学科知识与信息技术进行深度融合，以发展学生思维为宗旨以激发学生的兴趣为目的，以网络为学习平台，以微课视频为学习媒介，努力构建智慧课堂。

因此，我设计如下环节：首先我将自己置于微视频中，提问：“一个豌豆能做什么？”调动学生思维，激发学生学习兴趣。为了很好的落实教学重点，我采用3D动画，演示自花传粉和异花传粉的过程。从而引出自花传粉和异花传粉定义，将概念形象化。然后进入游戏环节，通过比较握手姿势的不同，亲身体会什么是相对性状，将复杂的问题简单化。为了突破人工异花传粉这一教学难点，我播放了孙盛阳同学的视频讲解，清晰直观，意在培养学生分析问题和解决问题的能力。最后习题巩固，强化重难点，并进行课堂总结，使知识系统化。

三、 应用方法

我将微课和自主学习任务单上传至吉林省教育资源公共服务平台，课前学生下载，自主学习。同时，我将习题发布到“理想人人通”，统计学生答题情况。根据统计结果，进入课堂教学。

课中，首先组织学生小组讨论交流，解惑答疑。然后进一步拓展训练，巩固提升。最后，构建知识网络图。

课后，学生仍然可以观看我的微课视频，巩固所学内容。

四、 自主学习任务单

我的自主学习任务单，目标清晰，任务明确，在任务的驱动下，微视频的观看下，使得本次教学更加形象、生动化，实现了静态教学的动态化，虚拟事物的写实化。

刘娜老师微课欣赏

语文教师尹晗

尊敬的各位评委老师：

    大家好!我是来自吉林省长春市九台区实验高中的语文教师尹晗。我微课的题目是《古代诗歌鉴赏中的人物形象分析》，我将从以下四方面介绍我的设计思路。

一、录制初衷：

进入高三，越来越多的学生反映在古诗词鉴赏题型上丢分较多，不知道如何解答古诗词鉴赏题。针对这一情况，我用问卷星做了一份调查问卷，面向高中学生发放。经过数据统计和分析，我发现，学生对于古代诗词的喜爱程度还是很高的，但是做题时得分普遍较低，尤其是对于古代诗歌中的人物形象把握不够，丢分最多。也有很多同学建议，希望可以通过更加轻松自由、新颖便捷的方法去学习古代诗歌。所以我决定以时间短、内容精的微课形式突破学生对古诗词鉴赏中的人物形象分析把握不准确的问题。

二、设计理念

这节微课内容是古代诗歌鉴赏中的人物形象分析。首先，课前我让学生在网上查阅资料，根据自主学习任务单上的学习目标，自主学习本节课的内容；然后，通过翻转课堂的形式，利用互动精灵将学生的自主学习内容及时进行分享和交流；最后我再根据学生反馈的内容进行分析和总结。结合学情，我设计了如下教学目标，并确定教学重难点。

 

三、融合点设计与实施

我将学科知识与信息技术进行深度融合，以发展学生思维为宗旨，以激发学生兴趣为目的，以网络为学习平台，以微课视频为媒介，努力构建智慧课堂。

    创设情境，导入新课。上课伊始,以一段动画视频导入新课的讲解，使学生感受中国传统文化的意境美，尽快进入诗歌欣赏的氛围之中。

合作交流，探索新知。学生分组交流课前自主学习的收获，整合思路和答案，利用电子白板和东师互动精灵请学生讲解对于诗歌的理解，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学模式。通过这样的方式，加深体验，调动学生的积极性，使学生更好地理解和领会鉴赏诗歌人物形象的方法，突破教学重点。运用动画版诗歌朗诵视频创设情境，使学生加深对诗歌意境的把握，突破教学难点。

知人论世，开拓创新。在调查中发现学生乐于了解诗人的生平经历。借助东师理想云平台导出作者生平经历和背景，使学生对诗人的了解更加充分，进而更好地把握诗歌中的人物形象。

课堂小结，作业巩固。课堂总结概括鉴赏诗歌中人物形象的方法。将作业发布到家校帮中，学生课后运用所学知识解答问题，巩固技巧。以下是学生的课后反馈。

四、教学反思

信息技术在语文课堂教学中的运用，使课堂生动活泼。利用信息技术，获取了有效的教学资源，增强了学习的趣味性，激发了学生的主动性，从而大大提高了学习效率。

尹晗老师微课欣赏

语文教师杨紫棋

尊敬的各位评委大家好！

我是来自长春市九台区实验高中的语文教师杨紫棋，我的微课题目是“鉴赏古诗词中用典的表现手法----以《永遇乐 京口北固亭怀古》为例”。下面我将从四个方面来分析本节课。

1.教学分析：

本节课选自人教版必修四 第二章 第六节《永遇乐 京口北固亭怀古》。

教学目标包括知识目标、能力目标及情感目标。

教学分析|学情分析

通过之前对豪放诗和怀古诗的学习，学生已经具备了鉴赏古诗词中典故的知识基础和能力基础，但大部分学生归纳总结能力不强，知识迁移能力较差。

2.教学设计：

教学设计|设计理念

如果按照传统课堂讲授方式进行教学，就会对学生自主获取信息，构建知识体系造成极大的局限，学生的创造性也会因为学习工具的缺乏而难以得到发挥，为了解决以上问题，突出学生的主体地位，实现个性化学习方式。

我将信息技术与学科知识相融合，依托东师理想电子云平台作为技术支持，以微课为载体、以网络为媒介进行授课，拟定本课重难点为：通过分类总结，理解文中用典及作用。准确体会作者的思想感情，使之贯通古今，古为今用。

教学设计|设计融合点

为了达成以上教学目标，突破重难点，以信息技术为支撑，构建智慧课堂。

我将本课的融合点确定在以下三个环节：

在了解典故环节，借助图片、视频、动画辅助，激发调动学生的学习兴趣。

在自主探究环节，利用学科工具软件、微课、任务分层，支撑学生的个性化学习。

在思维拓展方面，利用声像结合的视频展现多元化的学习成果。        下面我将结合具体教学流程展开说明。

教学设计|设计思路

第一步：由“用典”的概念引出本课典故内容，按照“最神往的壮举”“最担忧的行动”“最痛心的现象”“最悲愤的感慨”这样四个小标题，对文中典故进行分类，进而总结用典的作用，这是本课的重点。此处，运用多媒体辅助，以动态图片连线的方式启发学生思维，激发学生学习兴趣。

第二步：引导学生探索，将典故知识贯通古今，思考用典手法在今天的应用。这部分知识先让学生利用东师理想云平台，查找资料，自主学习，课上交流分享。目的是培养学生利用信息技术自己学习的能力，这是本课的难点，我要求学生要跳出一首词的框架，学以致用，举一反三。

第三步：引用习总书记在联合国教科文组织上一段用典的演讲，升华高度，这是本课的亮点，让学生进一步感受用典在现实生活中乃至国际论坛上的应用和所能达到的效果，培养学生的家国情怀。

3.教学融合：

课前，我精心设计自主学习任务单，其中学习任务和达成目标相互呼应，符合学生最近发展区原则。

我将自主学习任务单和微课视频上传至吉林省教育资源公共服务平台，课前学生下载自主学习，有问题可随时在线答疑。

学生再利用平台所提供的在线测查功能检测学习效果，可根据自身情况选择易、中、难三个层次的习题，体现了分层教学的理念。

课上，我根据学生的课前学习情况，组织小组交流、解惑答疑。

第二步 进阶练习、拓展提高。由课文典故的学习，迁移应用到用典的作用的学习，进而掌握用典题的分析方法。

第三步：协作探究、形成知识体系

组织学生小组合作，资源共享，完成由古诗词中的典故向现实生活中的典故迁移。

第四步：展示成果、交流收获、制作知识卡片

4.教学反思：

信息化教学提高了课堂教学效率，它使晦涩古文口语化、抽象事物形象化、语文教学生动化、记忆过程简单化。使语文课堂变得生动、高效。

杨紫棋老师微课片段欣赏

此次活动拉近了教师间的距离，增进了彼此的了解，每名教师在活动中表现出的团结协作、积极进取的精神正是实验高中和全社会所期盼的。相信在今后的教育教学中，每位实验教师一定会牢记“惟德惟才、至善至美”的校训，发扬“不用扬鞭自奋蹄”的敬业精神，努力形成一支师德高尚、业务过硬、形象良好、吸引力强，让社会满意的教师队伍！