<p style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">寒风催树木</font></b></h3><p style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">严霜结庭兰</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h1 style="text-align: center; "></h1><h3 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">“大雪”时节过后</font></b></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#167efb"><b>天气严寒</b></font></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>但,实小的课堂</b></font></h3><h3 style="text-align: center; "><b><font color="#ff8a00">暖意融融</font></b></h3><p style="text-align: center; "></h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#167efb"><b>……</b></font></h1> <h3><b> 12月13日，实小低语组的老师们相聚多功能厅，大家一起聆听学习新教材中的第一篇“小古文”。</b></h3> <h3><b> 接下来让我们用热烈的掌声请出本次课堂的引领者🍃<font color="#ff8a00">陈佳伟</font>🍃老师👏👏👏</b></h3> <p style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><b><font color="#010101">他，帅气文艺</font></b></div><b style="text-align: left;"><div style="text-align: center;"><b><font color="#010101">他，勤学好问</font></b></div></b><b style="color: rgb(1, 1, 1); text-align: left;"><div style="text-align: center;"><b>他，拼搏实干</b></div></b><font color="#010101"><b>他，还是低语组唯一一位男教师哦！😏😏😏<br></b></font><font color="#010101"><b> <br></b></font><b><font color="#010101"> </font></b></h3> <h3><b> 统编教材为了让学生了解中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，加强了中华传统文化的教育。瞧，新教材从三年级开始就安排了小古文的学习。</b></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>看，这就是新教材中的第一篇小古文。</b></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>👀今天它以不一样的方式和我们见面了。</b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 小古文，通常是指篇幅比较短小的文言文或经典的文言句段。</b></font></h3><h3></h3> <h3><b> 小古文虽然语言精练，但因年代久远，离学生的生活实际较为遥远，部分词语生僻古奥，对于学生来说，理解起来有一定的难度。 陈老师又是如何选择教学策略，突破教学难点，达成教学目标呢？让我们一起去看看吧……</b></h3> <h3><b> 文白对照是学习小古文的一条途径，一方面可以降低小古文的学习难度，另一方面提供新的语言风格的文本，达到同义异写、同写异解的效果，为学生积累语言、理解语言、运用语言、延展语言内涵提供了很好的帮助。</b></h3> <h3><b> “群儿戏于庭”“重皆弃去”两句，陈老师借助图片，引导孩子将文言文和现代文对照着理解、品读、感悟，一下子突破了教学难点。</b></h3> <h3><b> 学完全文后，陈老师将文言文与现代文的《司马光》放在一起，让学生比较不同之处，引领学生文言和白话对照着读，对照中说，对比中悟。学生既感受到了现代文的生动，又体会到了文言文的“言简意丰”。</b></h3> <h3><b> 小古文离我们年代较远，词句的理解，人物形象的概括，主旨的提炼等都比现代文难，这就更需要学生思维的参与。陈老师在本堂课中把提升学生思维力的“点”，放在语言文字的品读上。</b></h3> <h3><b>👦:文中出现了三个“儿”，第一个“儿”与后面两者可不一样哦！你发现了吗？<br></b><b>👶:“群儿”是一群儿童，后两者是跌入瓮中的小朋友。“众”可不包括“光”和瓮中的“儿”。</b></h3> <h3><b>👦:在座的我们都是“群儿”，你也能学着古人的样子来说一说吗？<br></b><b>👶:群儿学于堂。<br></b><b>👼:群儿游于池。<br></b><b>🚶:群儿奔于野。</b><b><br></b><b><br></b></h3><h3><b>🍃🍃说话练习的设计，不仅提高了学生语言文字的运用能力，同时也提升了孩子的思维力🍂🍂</b></h3><h1><b></b></h1><h1><b><br></b></h1> <h3><b>考考你是不是“见多识广”?你知道哪个是“瓮”吗？💤💤💤</b></h3> <h3><b> 演一演，做做动作，理解“持石击瓮”，体会司马光面对困难，沉着冷静、机智勇敢的品质。</b></h3> <h3><b> 初遇小古文，渗透学习方法:看看注释，借助插图，联系上下文、联系生活猜一猜，古今同义的还可组个词……为今后的学习铺路搭桥。</b></h3> <h3><b> 阅读教学的终极目标应是激发学生的阅读兴趣，让学生学会阅读，独立阅读，走出课堂，走向课外。<br></b><b> 孩子们，学习了司马光的故事，我们也可以用上这些方法自己尝试读读更多的小古文哦！</b></h3> 彩蛋花絮 <h3 style="text-align: center; "><b>上课的陈老师勤奋努力！</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>听课的小朋友认真积极！</b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>听课的大朋友也很专注投入哦！</b></h3> <h3><b>评课的我们客观诚恳！有表扬，有建议👍👍👍</b></h3> <h3><b> 一起磨课的老师们，更是展现了实小的“团队精神”。</b></h3> <p style="text-align: center; "></h3><p style="text-align: left;"><b> 一次次的试教，一次次的评课，一句句的示范，一遍遍的修改……大家一起钻研教材、解读文本。因为我们坚信:</b></h3><font color="#ed2308"><div style="text-align: center;"><b><i> 一个人可以走得很快，</i></b></div></font><font color="#ed2308"><div style="text-align: center;"><b><i>但，一群人可以走得很远……</i></b></div></font> <h3>课堂引领:陈佳伟<br>美篇制作:羊秋芬<br><br></h3><h3></h3>