<h1 style="text-align: center; ">双十二什么最<font color="#ed2308"><b>火</b></font>？</h1><h3 style="text-align: center; ">购物？！</h3><h3 style="text-align: center; ">错了！</h3><h3 style="text-align: center; ">错了！</h3><h3 style="text-align: center; ">这回你可真是大错特错了！</h3><h3 style="text-align: center; ">对于我们磐安的小数人来说，</h3><h3 style="text-align: center; ">今天最<font color="#ed2308" style="font-size: 20px;">火</font><span style="font-size: 20px;">的事</span></h3><h1> ——是磐安县小学数学教师专业成长暨名师带徒课堂教学研讨活动！</h1> <h3> 是谁在这里点火？</h3><h3> 是她！</h3><h3> 是她!</h3><h3> 是她！</h3> <h3> 还有！</h3><h3> 还有……</h3> <h3> 还有一位来浇油的巨星呢！</h3><h3> 看来今天这事，想不火都难！</h3> <h3> 我们不怕火大，只怕没人点火！</h3><h3> 为了能让这把火能烧得旺一点，我们可是提前劈柴、练功了！</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">☆走进课堂☆</font><br></h1> <h3> 《小数的初步认识》实验小学 林美</h3> <h3> 从生活实际需要出发，结合孩子的生活经验，让学生体会到因为“比2元多了，比3元少”，所以需要用小数；因为米、分米、厘米也是十进的关系，所以可以和“钱”一样，用小数来表示。</h3> <h3> 《小数的意义》 实验小学 陈炳</h3> <h3> 三年级的时候学了小数，你能说个小数吗？把你自己心目中的0.1表示出来？可以用我们之前学过的哪个分数来表示？ ……从直观到抽象，层层递进，实现了“有小数点的数叫做小数”到“表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数”知识的建构！</h3> <h3> 《点阵中的规律》 窈川小学 何陈红</h3> <h3> 简单的点阵，你会接着画？太简单，我也会！我还能从不同角度观察点阵，用不同的算式表达同一个点阵的规律，再去分析算式之间的关系，找到了解决一类繁杂题目的计算方法。这是我们这节课想做的事呢！<br></h3> <h3> 《鸡兔同笼》 诸暨海亮小学 边巨星</h3> <h3> 鸡兔同笼，五年级的内容，巨星老师你是不是弄错了？我们才四年级呢！不过没事，动手试一试，验证一下，不对，再调整，能找到答案呢！再不行还可以画图，再用算式把画图的过程记录下来，一样行呢！哇，巨星就是巨星呢！</h3> <h3> 和巨星老师相比，我们的课堂还很稚嫩，正亟待成长。斯老师临时访谈会让我们心惊胆颤，不知所措。但是我们清楚自己肩上的责任！成不了火炬，就先让自己成为是学生数学学习路上的那道烛光，引领孩子走进数学多姿多彩的世界，点燃孩子数学的思维！</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00">☆走近专家☆</font><br></h1> <h3> 下午的活动在金华市小学数学教研员章颖老师对四堂课的精彩点评中拉开序幕，就“怎样读懂学生”这一问题给我们指明了研究的方向。</h3> <h3> 《把问题的渊源交给学生》——浙江省小学数学掌门人斯苗儿老师给我们做了最接地气的讲座。</h3> <h3> “我们如何读懂学生？如何取舍教材？如何改进教学？”让我们明白了课堂教学的根在哪。</h3><h3> “回到知识的原点，不断激活和修正学生的生活经验，引导学生从生活经验到数学思考，慢教育。”给我们指明了课堂教学改进的方向！</h3><h3> ……</h3> <h3> 师指一条路，烛照万里程！感谢斯苗儿老师所带专家团队给予我们磐安小数人最专业、最前沿的引领！相信在今后的教学中，不论是年轻的、年长的，磐安的小数人都会做到博采众山之石，筑牢教育城池，成为孩子学习路上最亮的那道烛光！而我们自己，也会在成长过程享受到一个教育者的幸福，展现出属于自己的、最美好的教育姿态！</h3> <h3>摄影：洪淑芸、羊芳</h3><h3>美篇制作：陈芳娟 马旭燕 卢颖丽</h3><h3>美篇审核：吕琴</h3>