经过一段颠簸、崎岖、尘土飞扬的山路，映入大家眼帘的，是一所看上去饱经沧桑却依旧整洁清爽的校园——五华区陡普鲁小学。伴随着一声声鸡鸣狗吠的，是孩子们朗朗的读书声。稚嫩洪亮的声音让整个山村显得生机勃勃！
教研员们还没走进课堂，就被学校的干净，整洁所折服，透过这些不难看出学校在学生行为习惯培养上所做的努力。接下来请大家与我们一起分享今天的收获与感动！
简朴的校舍透着浓浓的纯真! 课堂上，我们看到的是敬业奉献的老师和上进好学的孩子！ 教研员认真记录课堂情况，找到亮点，发现问题，及时反馈。 宁静的课堂,怎样才会有更多的生气、灵气?学生渴望老师的理解。 教研员袁明勇老师现场提供了一节示范课，让孩子们在愉快的学习中了解了“平均数”的概念及计算方法。让老师及学生受益匪浅！ 张艺蓉老师干练利落，有自己独特的教学风格。在六年级的语文课堂上，她培养学生良好的课前预习习惯，对生字词语的教学形式多样，从梳理词语的近反义词，解析词语的结构形式，到理解词语的含义，张老师都有针对性的对学生进行点拨，表现出良好的语文功底和扎实的基本功。 兼教语文的张艺蓉老师为孩子们营造了节奏明快，幽默风趣的课堂氛围，让孩子们专注积极的投入到英语的学习，操练和呈现，小组活动扎实有效! 一张张可爱的笑脸，洋溢着对英语学习的热情及对张艺蓉老师的喜爱。 高老师在教学中通过对分数的基本性质复习，帮助学生利用该性质进行通分，从而帮助学生学会比较异分母分数的大小。教学中知识点准确，学生学习习惯好。 苏老师在课堂教学中通过让学生数一数、读一读、写一写的活动帮助学生建立1000以内数读、写、组成的知识得以巩固和拓展。 四一班在班主任何丽红老师的培养下，学生读书写字和卫生习惯很好。 在课后交流反馈阶段，教研员们提出，教学目标是教学的核心，任何方式与手段都必须围绕教学目标而展开。作为课堂管理者的教师，在课堂上所实施的一切教学行为都应努力服务于设定的教学目标。
同时新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，善于动手。这就要求教师调整改变教学的行为和策略，转变角色，不再是知识的占有者和传递者，应成为学生学习的促进者。
教学活动是师生的双边活动，只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才能营造教与学之间的和谐氛围。 课后，教研员与孩子们积极互动，从孩子们纯真的笑容中感受到了他们简单质朴的快乐！ 一张张纯真的笑脸，犹如缕缕阳光照到我们的心里。陈旧的设施、斑驳的楼道，却没能阻挡孩子们对知识的渴望和对生活的热情。
一声声“老师好”，撞击着教研员们的心灵，在看多了城市孩子的自信张扬后，这份难得的朴实纯真更令人感动！大家都在积极思考，我们能为这里的老师和学生再做些什么？ 通过深入课堂，教研员们发现，陡普鲁小学的孩子们非常有灵性，这与最后的教学成绩检测情况存在一定差距。反思老师的教学行为，教研员们一致认为，在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
学生学习新知识的过程，是通过师生的多向交流活动，使学生掌握基础知识、基本技能和学科基本思想方法的过程，是学科知识结构和学生认知结构有机结合的过程，这是实现学生在教学中认识主体作用的一次质的转化，也是教师的积极引导和学生积极思维的结果。这里“教”是条件，“学”是关键。在新知学习过程中，要强调学生的自主探究。要能自主探究，方法是关键。这是主动学习的实质性的环节。不是教师直接讲授或讲解解决问题的思路、途径，而是教会学生自主探究问题解决问题的思路、途径和方法。所以，我们更加重视的应该是学习方法的传授，而非知识的灌输。
陡普鲁小学的老师们敬业勤奋，孩子们质朴好学，相信只要有好的方法作为指导，一定能取得可喜的成绩！教研员们将不遗余力地为老师和同学们提供帮助，精准帮扶，我们在路上！