<h3> <span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 衢州市教研室对衢江区为期三年的帮扶活动正式启动。12月5日，关于“打造读写教室”项目的第一次落实会议在衢江区教研室会议室召开。参加会议的有省特级教师、市教研室副主任施燕红、衢江区小学语文教研员吕虹，以及全旺小学、高家小学、安仁小学、云溪小学四所项目学校的教师代表和其他学校报名参加的教师。</h3> 什么是“读写教室”？ <h3> 读写教室是另外打造一间专门用来阅读和写作的教室吗？非也。读写教室并不是另起炉灶，而是语文老师在自己班级原有读写活动基础上的思考推进、实践创新。每一位语文老师可以不受客观条件的约束，更好地利用学生在校在班的时间，营造阅读氛围，开展读写活动，激发阅读兴趣，探索阅读策略，提高读写素养。</h3> 如何打造读写教室 <h3> 施特从教室的“硬环境”和“软环境”两个方面告诉我们如何打造一个温馨适宜的读写教室。</h3><h3> 硬环境:班级里可以配备绘本、童诗、成长小说、知识性阅读、经典名著等。在教室里建设阅读功能区，如添置博士椅、约谈角、主题墙等。</h3><h3> 软环境:开设立体阅读课，如班级读书会、迷你微课程、晨诵午读、读书节等，打造良好的阅读环境，营造美好的阅读心境。</h3> “读写教室”项目的具体落实 交流实施方案 <h3> 会议在轻松愉快的交流氛围中进行，参加会议的每一位老师对自己学校目前正在做的阅读活动都做了介绍，各项目学校的教师代表进一步分享了学校制定的实施方案。从大家的交流中可以看出，指导阅读是每一位语文老师都在做的事，可如何让阅读真正落到实处，不走花架子，如何教会学生阅读的方法，提高读写能力，仍然是老师们心中最大的困惑。</h3><h3> </h3> <h3> 针对老师们心中的“疑团”，施特从阅读书目的选择、课程实施的途径、课程实施的策略、课程评价机制几个方面为老师们一一作了解答。</h3> 设计读写主题 <h3> 读写主题可以是丰富多彩的，可以是基于课外阅读的，可以从课内延伸至课外。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 老师们分别以学校、班级、小组为单位，根据自身原有班级的读写活动基础上，提出对读写主题设计的设想。施特综合考虑各校阅读情况以及实施年段学生的兴趣爱好和审美品位，帮助大家提炼出读写主题。再针对读写主题，梳理出相应的读写指导方法和评价方法。</h3><h3> 施特的指导使在场的老师们豁然开朗，可谓是“拨开云雾见月明”。</h3> <h3> 阅读，可以改变孩子的学习习惯和学习兴趣。读写教室，就是联结阅读与写作的桥梁！打造读写教室，我们在行动。打造读写教室，让我们共谋城乡教育发展之路。</h3><h3> 正如衢州市教研室主任蒋维云所说:“衢江教育的春天马上就要来了！”没错，我们正向着“春天”努力行进。</h3> <h3>图/文:方璐杰</h3><h3>审核:施燕红、吕虹</h3>