<h3> 一、活动目的:走入名校解读名校文化建设，走进名师课堂，观课评课，寻找差异，探索名师教学设计的理念及实践思考</h3><h3>二、活动形式:走进名校，观课评课，经验分享</h3><h3>三、活动时间:2018年12月3、4号</h3><h3>四、活动地点:海南华侨中学初中部</h3><h3>五、活动流程:</h3><h3>1、参观校园文化建设</h3><h3>2、观摩市骨干上公开课</h3><h3>3、听取专家点评及访员点评</h3><h3>4、讲座</h3><h3> 这次培训活动的开始来自侨中的杜正时老师为我们奉献了一节《磁是什么》的公开课。</h3><h3>在新课引入的这一环节中杜老师利用铁笔和塑料笔在磁性画板上写字，学生看到了不同的现象，为后面引入磁性等概念做好了铺垫，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。</h3> <h3> 杜正时老师在讲解“磁化”这一概念时用条形磁铁吸引一连串的回形针。当学生看到回形针被吸引起来后杜老师把首先被吸引的回形针从条形磁铁上取下，这时发现其他的回形针也掉落下来并且不能再次被吸引。通过这一连串的演示操作，“磁化”这一概念已经很形象的解释透彻。这种恰到好处的，形象生动的演示说明杜正时老师基础功过硬，备课充分，教学需要简明扼要</h3> <h3>在“磁场的引入中”，杜老师利用了风吹树叶的例子形象比喻了“磁场”的存在，学生通过观察树叶的偏向能判断此时有风，而且能判断风力的大小和风向。这种把看不见的“风”转换为可以看得见的树叶的摆动及幅度大小来判断风力的方法适用在物理的研究上就是“转换法”。用类比的方法再叠加转换法，磁场是真实存在的学生已经能深刻感受得到</h3> <h3>磁场的方向和磁感线是本节课的重点和难点，杜老师通过组织学生进行自主探究实验明确磁场的方向和磁感线的走向。每个学生都全神贯注的参与在其中</h3> <h3> 在评课环节中，赵迪老师认为杜老师这一堂课优点是通过创设实验情境引入的概念，活化了这节课。缺点是没有让学生提出问题，赵迪老师认为要让学生发现问题，解决问题，学生该做的事情老师不能替代学生</h3> <h3>李丽新老师认为在课堂中可以多问学生你看到了什么？在学生看到现象后提出问题，这是为什么？还可以针对突发的情况和问题生成为教学中的素材，构成疑问的开始</h3> <h3>来自永兴中学的海燕老师深有感受的说在名校里学生做实验之前老师也会演示一遍，在她们的实际教学中也要借鉴，照顾到不同层次的学生，海燕老师也对利用风吹树叶的这个例子类比磁场感受颇深</h3> <h3>从上课到评课的，老师们认真听讲，做笔记，每个人都抱着学习的热情对待每个环节，每个人都是棒棒哒</h3> <h3>在评课之后刘老师为我们做了一场“初中物理有效教学的认识与思考”的专题讲座，讲座的内容阐述了有效教学的三大内涵:教学要有效果，有效用，有效率。刘老师认为教学既要完成指定的任务，又要关照学生的长远发展，也就是发展学生的核心素养。</h3><h3>讲座中提到，教学效果体现在三段时期，分别是短期的效果，一段时期的效果，还有就是长期的效果。短期的效果就是要教会学生做题，达成教学的三维目标，但一段时期的目标和长远的目标都应该着力于培养学生要学会做人，做一个全面发展的人。</h3><h3>概括起来，有效果的教学就是让学生在知识上有收获，在能力上有提升，在思想上有启迪，在习惯上有改进的教学。</h3><h3>在提高有效教学的探讨中，刘老师的讲座中也提到了内容要讲到点子上，时间要用在刀口上，着力点要放在能力训练上，而且还要善于应用现代化的教学手段</h3> <h3>老师们认真听课，做笔记</h3> <h3>完成量化评价和观察表</h3> <h3>对于签到老师们是非常认真的</h3>