深度学习，深在何处—第九届悦远教育小学数学研讨会掠影

垚焱

　　海峡两岸十多位名师、嘉宾齐聚潍坊峡山双语小学，带来了一场小学数学盛宴。全国小学数学领域专家、名家，给大家带来了精彩的报告，呈现了“改课”推进“课改”的研究课和数学游戏体验课。我们张戈庄小学的老师有幸在薛校长的带领下来到了现场，收获满满。

　　陈洪杰主编说：在潍坊，做一个追风筝的人，把有意义的事情变得有意思，把有意思的事情变得有意义… 数学就是这样：改变从一点点开始👍！

　　上海市特级教师曹培英老师作讲座，指出深度学习只有走向深度教学才能实现，而真正意义上的深度学习建立在教师深度引导基础之上，根本措施是教师夯实功底、求真务实。

曹老师主要从五个方面谈了数学深度学习的问题。
👉 第一是数学深度学习提出的背景——回应社会发展对基础教育提出的新挑战。

　　可是，👀我们实际数学课堂的学习价值容易偏离而教师却浑然不知，那么怎样才能走出误区，凸显数学独特的育人价值呢？这就需要我们教师在教学中培养学生的数学眼光、理性思维和科学精神。🤔比如在研究一亿有多大时，我们不是简单的让学生知道数位顺序表，而是通过测量和推算，使学生在操作中理解数感。

　👉第二就是深度学习——计算机领域的深度学习，我们体会到学习规则不是最重要的，我们要引导学生从学习原理转向学会思辨。

　　我们教学《乘法分配律》，都是学生通过举例验证得出结论，然后运用，可是实际学习效果却差强人意，有的学生即便小学毕业也没有真正理解其含义。

　　而曹老师为我们提供的该内容的深度学习案例，少了学生的举例验证，却通过解决问题、概括结论、巩固练习、联系旧知、拓展学习这五个环节，让我们对“《乘法分配律》就是乘法意义的推广”有了更加深刻的认识！

　　👉第四，实现深度学习的关键在哪里？——深度教学！！也就是在于教师！！而目前我们小学数学最明显的瓶颈就是对儿童特点、学科本质理解、把握的局限性。

　👉第五，深度学习的路径——重点是研究目前最重要的载体（教材）
曹老师更强调:只有三者相结合深入探寻，找到适合儿童的数学学习路径，各种拓展内容的研制才有意义！

　　曹老师借助《负数的认识》这个案例，让我们明白应如何激活学生的生活经验来研究教材，可见我们在与学生学习新知前应充分了解学生！

曹老师告诉我们，只有三方面相结合，深入探寻，找到适合儿童的数学学习路径，各种拓展内容的研制才有意义！
说到底，作为教师，要把儿童摆在第一位！就如吴正宪老师说的，“理解儿童，理解数学，是小学数学教师最重要的事。

　　韩相福校长向我们详细解读了潍坊峡山双语小学的教育理念的创新实践—i课程。

　　耿广慧老师演绎了一堂精彩的《用数对确定位置》。课堂设计别出心裁，让学生们走出课本，真正的站在了“数学世界”中。孩子们在玩中学，在玩中练……

　　“没有人告诉你三角形在哪里，你要自己找到这个三角形。不找直角三角形，你能找到最大的三角形、最小的三角形吗？”特邀嘉宾，杭州市时代小学校长唐彩斌老师的《三角形面积拓展练习》课中，引导学生经历丰富的问题情境，在“不经意”中发现问题，在潜移默化中自由探究。

　　来自宝岛台湾王圣昌老师带领同学们上了一节精彩又好玩的《汉诺塔1》。课堂中，以汉诺塔为载体，孩子们边玩边学，边学边做，既体验到数学学习的无限趣味，又使自身的形象思维和空间想像能力得到提升。这节课充分展现王老师说数学、玩数学、做数学的教学理念，其以玩促教、乐中见效的教学智慧、与孩子有效的沟通技巧以及娴熟的课堂调控能力让老师们深受启迪。

　　张齐华老师展示了《统计里的秘密》一课，张老师用幽默诙谐的语言，将学生乃至观课老师的气氛都带动起来。张老师启发学生用批判的眼光看待问题，采用大量的鼓励性语言激励孩子思考，给学生营造安全感，让学生大胆的发表出自己的真实想法，打开了学生的思维之门。

　　俞正强老师展示了《度量天下》一课，本节课让学生整理小学六年所有的度量内容，在整理过程中俞正强老师循序善诱，一点一点启发孩子深入数学本质思考，将小学零散的度量知识串联起来，形成一个庞大的体系，并继续引发孩子想象，通过数学看世界，再去创造数学以外的度量，让学生通过学数学度量天下万物，打开学生的思维和视野，引发了教师对数学教学的深入思考。

　　陈燕虹老师展示了数学绘本阅读课《过去的人们是怎样数数的呢》，通过给学生分享交流——先图后文——边读边问等阅读方法，使学生对绘本内容深入思考，从而达到对数学阅读的深度理解。

　　北京师范大学教育创新研究院数学魔术首席专家吴如皓老师给大家带来精彩绝伦、多元素材的数学魔术。

希望我们都带着本次会议智慧的种子，继续追寻自己的风筝！