化错化人

忘记时间

观化错教育课堂  促教学能力提升

记“名师优课-华应龙与化错教学观摩研讨会”

为了促进工作室学员进步，提高工作室学员的自身素质以及教学能力，12月1--2日，“巫溪县小学数学王良东名师工作室”部分学员参加了在重庆市高新区第一实验小学举办的“第八届名师优课——华应龙与化错教学观摩研讨会”。

        汇聚天下名师，展现优质课堂。两天的观摩研讨会，由全国著名特级教师，“苏派名师”华应龙老师及其团队成员，以及来自重庆市、湖北省的中小学优秀教师为我们带来了一场课堂盛宴。

　　1/4

        观摩课《我不是笨小孩》展示了华应龙老师对一道年龄问题的思考与演绎。课堂上对学生有价值的差错，华老师引导学生经历从错到对的过程，并让其他孩子被“不盲从的坚持，有根有据的说理，接纳他人观点后的修正，带给我们的思考”所折服，响起此起彼伏的掌声。这样培养的就是“化错化人”。

　　“投石问路，好办法试出来” ，“题试三回，定能生慧”，“不对没关系， 只要不放弃”，“聊着聊着就会了，错着错着就对了”。

　　自然而真实的课堂给听课教师心灵的启迪，精神的享受。只有热爱数学、热爱学生、热爱思考的教师才会有这样的行动和诠释。

如何在课堂教学中把“差错”转化为教学资源,融入教学过程中?如何在教学过程中敏锐地发现“差错”,揭示其背后的意义,巧妙利用差错的作用,而不是简单地否定学生的错误?华应龙老师的讲座《我本是笨小孩》为我们进行了进一步诠释，让我们充分地感受和领略“化错教育”的独特魅力。

　　华老师用他的课堂说话:有差错,学生才有真正的学习活动发生；有化错,才有学生主动学习、独立思考、创新活动的发生;有化错的课堂,才有学生自信的成长。

2/4

海安市教师发展中心附属小学刘莹观摩课《密铺》

　　由“美国女孩用硬币铺地板”的新闻提问，你有什么发现？利用“大问题”将学生一步步引入到密铺问题的探索中来，让学生用数学的眼光去发现，去猜想验证，不断的修正想法，再进行总结，学生的学习能力在这一过程之中得到提升。

查人韵执教《认识圆柱》----“以动启思发展空间观念”

查人韵老师在课堂上让学生从“动态几何”的概念经历圆柱形成的过程，这一过程，不仅需要动手，更需要动脑，老师让学生大胆的去创造数学，并让学生形成动作表征。学生在这个过程中不仅知道而且内化理解了圆柱的各部分特征。

“用长方形纸做一个圆柱，有哪些方法？”这样一个开放的问题，呼唤出了学生各种各样创造性的想法。学生先经历长方形绕长或宽旋转一周得到圆柱，这时学生理解了圆柱的高有无数条，底面是完全相同的圆等特征；再经历用一个长方形和两个圆卷成一个柱，学生发现底面与侧面之间的关系。在操作中学生对圆柱各元素的关系有了比较深入的思考，在动手动脑的不断交替中，形成丰富的图形表征， 从而发展空间观念。

重庆人和街小学张识荣老师执教《百分数的认识》

　　课前交流，别具一格，老师以让学生猜介绍自己的产品说明书与学生展开交流，师生距离瞬间拉近，学习积极性瞬间激发！

为什么百分数的分子有时不能超过100，有时又可以超过100呢？部分与总体的关系，两个独立的量的关系，在对比中更进一步深化了对意义的理解。

示范课的深度解读:

湖北省教研室主任刘莉从教学目标定位，课堂的精彩片段，思考与启发各方面进行了深入分析、点评！

3/4

张洪叶老师执教《租船问题》

        张老师在教学中一改传统教法，对“解题方法”、“问题解决”、“学生差错”进行思考，让孩子从数学的角度去发现、提出、分析和解决问题，在教学中张老师尊重并有效利用学生的差错，在不断地指导、辨析后让孩子理解解题方法，提高解题能力。

王漪老师执教《估计不规则图形的面积》。

　　王老师开放、内生的课堂，学生在自主的操作中展开探索与交流，思维在交流中触动，在交流中寻求解决问题的方法，感受数学思想，提升学习能力！

4/4

仲海峰老师执教《有趣的圆》

仲老师从“圆好玩吗？”“怎样让孩子玩圆？”“玩过之后，能留下什么？”三方面的深入思考让课堂在平静中暗流涌动。仲老师引导孩子们先用圆规画圆，凸现圆的圆心和半径；再脱离圆规画圆，体会“一中同长”；紧接着，走进生活，探索圆的奥秘。在两次画圆以及探索圆的奥秘的过程中，孩子们体会并真正的认识圆的特征。

李培芳老师观摩课《数与形》

狼和羊是李老师用来形容师徒关系的两个元素，“羊表狼心”用来形容李老师也不为过，外表文弱，课堂上却展现出狼一样的敏锐与灵活，熟练的课堂处理技巧以及扎实的教学功底无一不让与会教师为之折服。

李老师把“用数学自身的魅力吸引学生”，作为追求。课堂上李老师无时不用“数学魅力”吸引学生、打动学生，引领学生去探究数学知识。课前利用两幅画让学生感悟:学习中，改变观察的角度，往往有不一样的收获！课始，10秒极限战，告诉孩子这节课之后不用10秒也可以解决！这就都是李老师用数学本身的魅力在吸引孩子们学习！

　　李老师“依数解数”“化数为形”，借助点阵图展开了自主探究！

学生在“依形解数”“以形助数”的过程中，感受到数形结合的魅力之美，获取到成功的体验。

整整两天的学习就像一场头脑风暴，时间虽短，却获益匪浅，启发颇多。