<h1><font color="#010101"><b> 为进一步</b></font><b style="color: rgb(1, 1, 1);">发挥名师工作室的示范、引领、辐射、带动作用，</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">推动我区城乡教育均衡发展，</b><font color="#010101"><b>促进我区高中物理教育教学工作，</b></font><b style="color: rgb(1, 1, 1);">按照《定西市安定区中小学幼儿园名师工作室建设实施方案》的有关规定及高中物理名师工作室三年规划。2018年12月3日，安定名师陈广宏高中物理工作室的部分成员，在工作室主持人及部分核心骨干成员的带领下，赴香泉民族中学开展送教下乡活动。</b></h1><h1><font color="#010101"><b> 本次活动以课堂教学展示为主线，以听课、评课、座谈为主要形式。</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b> 工作室主持人高度重视此次活动，专门组织召开动员会，要求参与活动的所有成员务必认真对待、精心准备，要高水平的为兄弟学校送一堂精彩的课例，并向兄弟学校虚心学习。</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b></b></font><b><font color="#010101"> 本次活动得到香泉民族中学领导的高度重视，校长、教学校长、物理组的全体教师参与了工作室的一切活动。</font></b></h1> <h1><b> 工作室成员(东方红中学物理教师)高禄主讲《力的合成》</b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 他借助创设的物理情景给学生交代了合力与分力两个概念并引出新课</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 他将学生分成6个组，并分发实验器材，开始做实验。</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 学生们无从下手</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 老师顺势提出3个问题，学生分组讨论并交流展示，随着问题的解决，学生有了一定的思路。</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 探究活动继续进行，体验更加真实而深刻！</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 教师精心辅导</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 学生交流探讨</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 学生相互协作</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 实验得到了数据，听课教师露出笑容</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 合力与分力到底满足什么关系？山重水复疑无路</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 在教师的引导下，学生们终于找到了求合力的平行四边形定则。</font></b></h1> <h1><b style=""><font color="#010101"> 在课后练习阶段，我们不难看到同学们对平行四边形定则的掌握！</font></b></h1> <h1><b>在课上，同学们体会了等效替代的思想方法，积极参与实验探究、合作交流，猜想力的合成法则，对实验数据进行归纳总结。</b></h1> <h3><b>第二节课由工作室成员(福台高级中学教师)秦丽娜主讲《电磁感应强度》</b></h3> <h3><b>她通过知识的回顾顺利进入今天的新课。</b></h3> <h3><b>她提出3个问题，同学们在思考解决3个问题的同时，有了研究磁感应强度的大小和方向的思路！(秦老师的类比方法起了举足轻重的作用)</b></h3> <h3><b> 秦老师进一步提出问题:可否通过研究N极的受力情况而确定磁感应强度的大小？</b></h3><h3><b> 通过该问题的研究与解决，自然而然的过度到电流元的受力分析上来。</b></h3><h3> </h3> <h3><b>通电导线受力情况的演示实验正式开始了:秦老师在确保导线垂直放置于磁场中的前提下，用控制变量法，分别研究了磁场对通电导线作用力与导线长度、导线中所通电流大小的定性关系。</b></h3> <h3><b> 她又采取定量分析与推理的方法，探究了力F与IL比值的特点，从而找到了描述磁感应强度大小的物理量和定义方法——比值法。</b><br></h3> <h3><b>随后她对磁感应强度的定义式、单位等进行讲解。</b></h3> <h3><b>随着两道问题与练习的圆满解答，秦老师顺利完成了今天的授课。</b></h3> <h3><b>授课结束后，大家进行了评课交流活动。听课教师一直认为，两名授课教师的课堂教学目标制定的具体、适宜，教学手段都能紧密围绕教学目标、为实现目标而服务，教学过程渗透新的教学理念，教学方法使用得当，都能突出教学重点、突破教学难点、抓住教学的关键点。整个课堂学生的主体地位发挥的好，学生能积极参与，课堂气氛活跃，学生都不同程度的学到了知识、提高了能力。</b></h3>