<h3><br /></h3><h3> 游府西街小学五年级数学教研组组长于晓炎老师通过讲座《数学课堂学习方式改变的实践研究》，向我们展示了他们学校五年来进行小组合作学习探索的成果，让我们真切地感受到小组学习，让课堂更精彩。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3> 他们确定合作学习各年段研究内容非常有科学性。一年级注重同桌合作，培养倾听习惯和数学表达能力。二年级注重小组合作，培养自主学习和数学交流能力。三年级重视过程，培亲多种合作学习和汇报能力。四年级注重把握起点，促进学生数学思维深度发展。五六年级注重自主研学，促进学生形成关键能力和必备品格。</h3><h3> 二年级的合作学习形式主要是利用学习单固定"自主学习"动作记忆。</h3><h3> 在方法上主要让学生学会互动交流。如教给学生规范的话语体系：我们的汇报结来了你有什么问题补充？你们还有什ム同题吗？你们能帮我们解释一下吗？</h3><h3> 在策略上要保护好学生自主学习"积极性。具体做法是1、学习单的设计让学生有兴趣2、学习过程的组织让学生没负担3、学习效果的评价让学生有信心。</h3><h3> 老师要对小组长做好培训，让小组长明白什么问题应该叫能力弱一点的同学回答，什么问题让能力强的学生回答。不能总是让能力强的孩子回答。</h3> <h3> 三年级的合作学习侧重多种合作学习育能力培养重视过程指导。</h3><h3> 合作学习作为一种教学略需考虑学科特点、课程类型、教学内容性质、学生的合作基础教师的教学风格。它分为课前合作学习，课上合作学习，和课后合作学习。</h3><h3> 课上合作学习平等、民主的教学氛围的形成很重要。引发合作学习的兴趣和愿望很必要。对于合作学习的方式进行针对性系统的指导要做到自合作学习过程中及时指导、适时评价。<br /></h3><h3> 合作学习作为一种教育技术。要培养学生勇于表达自己的想法，融合别人的建议，包容他人的错误，倾听他人的意见，掌握表达、沟通、交流的技巧。合作学习要求我们要合理把握教学内容、教学时间、教学环境才能达到理想的效果。于老师用大量的案例让我们见识了合作学习的魅力。<br /></h3>