亲近绘本，共享阅读——中卫市第三幼儿园中班组教研活动之绘本教学研讨

果丹皮、

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园长

题记

绘本：它被公认为世界上最适合儿童阅读的读物。它是以图画为主，文字为辅，甚至是全图画的书籍。优秀的绘本是图画的艺术，文字的艺术，视觉的艺术，也是听觉的艺术，且绘本讲究趣味性，也具有教学性，还具有思想传递性，每一个绘本都体现一种既高深又轻浅的儿童哲学。衍生出精神的享受，毫不夸张的说，绘画是儿童精神成长的营养大餐。那教师如何利用绘本教学给幼儿做一顿精神大餐呢？

　　为了更好地展现语言课程特色，促进教师绘本教学能力的提高。在我园李园长、何主任的引领下，我们在11月中下旬开展了以绘本教学为中心的语言教研活动。

充分准备

　　在活动开始之前，我们教研组通过搜集有关绘本的学习资料，如：《优秀绘本教学案例》《如何正确阅读绘本并进行绘本教学》、观看名师绘本教学视频等方式，让大家先对绘本有了一个正确的认识。紧接着，我们选出了两节课例，《彩虹色的花》、《我爸爸》，并对两节绘本教学内容进行了深入的分析和研讨。

课例展示

　　首先由我园的陈玉玲老师、朱春霞老师分别展示了中班绘本阅读活动《彩虹色的花》、《我爸爸》。阅读活动中幼儿思维活跃，积极表述，教师教态自然，准备充分，将教学流程熟记于心，认真的态度均受到了老师们和领导的肯定。

激烈研讨

　　其次，作课结束后，在场的教师分别谈了对两位老师组织活动的见解，并根据自身的教学经验提出自己在绘本阅读教学中遇到的问题。针对这些问题，我们老师与两位园领导一同展开了激烈的讨论。

　　首先，李园长对什么是绘本，如何分析绘本内在的教育价值，如何把握整个绘本教学中的核心经验和核心目标等问题带领大家进行了深入分析和思考，同时提出绘本阅读对幼儿阅读兴趣、阅读习惯培养以及各种经验整合的重要意义。接着，又引领老师们从“幼儿的学”和”教师的教”两方面仔细分析本次两节教学活动《彩虹色的花》、《我爸爸》中指导教师如何用正确的方法引导幼儿读绘本，特别对于老师把绘本理解到什么程度才可以指导幼儿读绘本发表了独到的见解，而且李园长强调，不可忽略一个阅读活动该有的：幼儿自主阅读、带着问题阅读、师幼共读等环节，这对于我们来说有着非常清晰的指导作用。紧接着，何主任为大家讲解了绘本阅读在幼儿教育中的意义，并主张一个绘本多种方式解读。

理论结合实践

       激烈的研讨后，为老师们解决了很多绘本教学中的困惑，老师们纷纷跃跃欲试，主动去找经典绘本，自学更多的绘本教学知识。如《幼儿园绘本教学中的提问策略》、《幼儿园绘本阅读课应该怎么上》等文章，并且将理论与实践结合，通过集智备课、课例研讨、绘本分享、分别作课的方式，让孩子约会绘本、浸润在绘本中。 展望未来

　　最后，我园李翠华园长就本次教研活动作了精辟的总结，对老师们的钻研精神给予了充分的肯定，并对我们以后的绘本阅读活动寄予了更高的期望。

本次教研活动，不仅促进了教师的教育理念的更新、教育教学技巧的提升，也更好地推进了我园语言教育教学研讨氛围的形成。我们有无限的理由期待，在中卫三幼这一方乐园中，一个丰富的儿童阅读时代正在到来！