<h3> 为弘扬水韵课堂，提高课堂教学质量，二小温泉校区于11月29日上午举行了“二合一”示范课(完整版)教研活动。 分别由卢怡静老师上《比尾巴》第一课时，李雨漫老师上《比尾巴》第二课时，让老师们看到一篇课文完整的示范课。</h3> <h3> 瞧，小朋友们精神抖擞，早早在教室里做好上课的准备，为“二合一”课堂教学拉开了精彩的序幕。</h3> <h3> 8点15分，示范课开始了！卢怡静老师的授课内容是《比尾巴》第一课时。</h3> <h3> 俄国教育家乌申斯其说：“儿童一般是依靠形状、色彩、声音和触觉来思考的。”所以卢老师用多媒体直观形象、图文结合激发学生学习兴趣，利用各种感官让学生识记生字。卢老师先由动物图引出词语，让学生看图读词语， 在读动物名称的词语中还特别强调“猴子、兔子、鸭子”最后一个字是轻声，应该读得又轻又短。</h3> <h3> 动物图片、拼音、词语——拼音、词语(去掉动物图片)——词语(去掉拼音)。卢老师采用这种由浅入深，从易到难，循序渐进的方法，符合低年级学生识字的认知水平。<br></h3> <h3> 卢老师让孩子们在入情入境的读文中识字，摘出生字，出示卡片让孩子重点识字。然后又把生字宝宝放回课文妈妈的怀抱中，这种情境交融的随文识字，学生在识字的同时读懂了课文，积累了语言，培养了朗读能力。</h3> <h3> 在这轻松愉快的课堂中，孩子们在卢老师的引导下把本课字词识记了，此刻卢老师来了个“收获园”让孩子对所学字词再次得到巩固，接着又把字词宝宝送回了课文妈妈的怀里，这时孩子们能更流利的读出课文。“收获园”这个环节真棒！给卢老师点个赞。</h3> <h3> 有一句话:“语文语文，说出来的是语，写出来的是文”接着卢老师进行生字指导，她强调了书写的笔画、笔顺、结构和姿势。卢老师用儿歌记住笔画的名称，多好的办法呀！</h3> <h3> 瞧，这位同学在卢老师的指导下把“长”字写得多工整，多漂亮呀！给他👍👍👍</h3> <h3> </h3><h3> 第二节教研课开始了！李雨漫老师的授课内容是《比尾巴》第二课时。</h3> <h3> 李老师创设情境，激发学生兴趣，使学生处于最佳的学习状态。</h3> <h3> 李老师采用动漫的形式直观地告诉学生松鼠尾巴的特点还联系了生活实际，让孩子掌握了生活的常识。</h3> <h3> 孩子们那一声声声情并茂的朗诵，一张张激动兴奋的小脸，配上优美的动作，共同形成灵动和谐的水韵课堂，台下的师生们享受了一次水韵文化盛宴。</h3> <h3> 接着老师带领孩子们还原生活，孩子们上来当小记者、小演员了，瞬间热情又高涨起来。瞧，孩子们表演的有模有样！</h3> <h3> 拓展延伸:( )谁的尾巴( )？( )的尾巴( )。</h3><h3> 在李老师的引导下，孩子们马上学以致用，把课堂内的知识延伸到课堂外，拓展了孩子们的知识面。</h3> <h3> 《比尾巴》 这篇课文上完了。听课的老师集中进行评课。老师纷纷赞扬卢老师的识字教学和李老师的朗读指导的方法有效，值得我们学习。</h3> <h3> 陈丽璋副校长与老师们对这两节课作出了中肯的分析与评价，提出了可行有效的建议，非常有利于促进我们今后的教育教学工作。</h3> <h3> 罗国珍副校长对这种“二合一”示范课的效果给予了肯定。她提出一年级语文重在抓识字和朗读指导，老师们要做到扎实、有效的教学，提高教学质量。并要求老师们以此次的示范课进行“反思—对比—学习”，不断提高自己的教学水平。</h3> <h3>撰稿:一年级语文老师</h3><h3>摄影:李红梅 陈丽璋 刘璐瑛 龙文婷</h3><h3>审稿:罗国珍</h3>