<h3><font color="#010101"> 访学研修进入第四天。</font></h3><h3><font color="#010101"> 昨晚，班主任邓老师在群里发布了授课专家的简要信息：刘文军，珠海市教育研究中心教科室教研员，珠海市教育学会副会长兼秘书长，专题讲座主题是《基于任务驱动的翻转培训》。简洁的标题中，两个词语——“任务驱动”与“翻转”一下子就抓牢了我们的眼睛：翻转课堂，我们不再陌生，“翻转培训”会是怎么的模式？又会以怎样的任务为驱动，贯穿在整个培训过程中？</font></h3><h3><font color="#010101"> 一早，走进教室，刘老师站在大屏前，高挑的身材，齐耳的短发，温和的语调——哇！竟是一位温文尔雅的女士！</font></h3> 贴心的开场前言 <h3> 刘老师没有急于开讲，呈现了一段珠港澳大桥的视频，不仅满足了我们的好奇心，弥补不能亲临大桥的遗憾，更让我们感受到中国从“桥梁大国”跃入“桥梁强国”的奋进！</h3><h3> 突然之间，勾连起研修第一天，肖建彬院长主题中的关键词——“需求”。刘老师的开场白，好贴心！</h3> 珠海基础教育简介 <h3> 刘老师用形象的图表，简介珠海的发展，尤其是教育的现状及奋斗目标。</h3> 正式开讲 十年师训起伏间 <h3> 刘老师坦诚地分享自己从事师训十年的起伏感受：十年前组织培训，非常有成就感，这种成就感来自于老师对培训的渴望。五年前组织培训，但逐渐有挫败感，老师们有了懈怠，培训中比较积极，但回到岗位后依旧我行我素。老师直接的反馈——无聊，浪费时间……无用，落不了地（假大空）……</h3><h3> </h3> <h3> 在大量的调查问卷、实证研究中，培训者发现：老师们更渴望互动式、启发式的培训，不要太多的理论，而要实际的操作。</h3><h3> 原来，知识的更新，让老师们无所适从。培训者应该有多重身份：培训策划者、服务者、专业引领者、行为评估收集者……</h3> <h3> 而老师们的这些需求背后，有那么多的理论在作强大的支撑！</h3><h3> </h3> 聚焦需求寻良方 <h3> 教师需求的背后，也是师训工作亟待回答的十大问题！提出问题很重要，解决问题更重要。翻转课堂的教学模式，逆转师训的方向。</h3><h3><br></h3> 任务驱动求实效 <h3> 追问出一条明晰的路径！</h3> <h3> 训前、训中、训后！不同阶段有不同的任务，使研训持续发展。</h3> <h3>听，刘老师详细举例。</h3> 研训一体共成长 <h3> 基于任务驱动的翻转培训模式，在反反复复的实践中，提炼了出来。</h3><h3> 十大问题，各有答案。</h3><h3> 这，是实证研究结出的硕果！</h3><h3> </h3> <h3>师训</h3><h3>不再是悄悄来去之间</h3><h3>不带走一片云彩</h3><h3>搭一座辅桥</h3><h3>让老师们知道</h3><h3>怎么上路</h3><h3>怎么落地</h3><h3>在高速路上</h3><h3>一路奔跑</h3> 看，我们的表现 <h3>👍认真聆听，专心笔记👍</h3> <h3>我们的杨勇老师肺腑之言，分享心得，表达感激。</h3> <h3>附杨勇老师总结全文：</h3><h3> 感谢刘老师！</h3><h3> 从您的讲座中向您学习到三个字。</h3><h3> 第一个字是理，理就是理性，作为培训者，要理性的思考培训的全过程，培训前要思考被培训者的需求，培训中要制定有效的培训方案，培训后还要反思本次培训的收获和值得推广的地方。</h3><h3> 第二个字是知，知就是知识，作为教师的培训者，要储备充足的知识，包括教育教学理论，心理学理论，充分利用任务驱动，调动老师参与培训的积极性。</h3><h3> 第三个是细，细就是细心、细致，在培训的各个环节要细致的准备，细化到每个环节，每个问题的收集，制定培训的导学案。</h3><h3> 理性的思考，充足的知识储备，再加上细致的准备，必定是成功的培训，是我和我的同伴们今后努力的方向。</h3><h3> 谢谢您的分享。</h3>