凤凰展翅，示范引领————海口市第一中学第十三届凤凰杯课堂教学活动。

Ms D

学生

老师

阅读

教学

教师

蔡芳燕

小组

培养

学习

这节

　　在微凉的十一月，海口市第一中学初中部“凤凰杯”教学竞赛于11月28日下午2点40分，在一楼报告厅拉开序幕，英语组张婷和蔡芳燕两位老师参加比赛。

　　张婷老师这次上课的课题是 Module10 Australia Unit 2 The game that they like most is Australian football, 在Pre-reading(读前活动）中通过回忆Tony的家庭作业，让学生猜测Tony将在信中写什么，培养学生的思维能力，很自然的把本课新单词及短语呈现出来，为下一步学生的阅读扫清障碍。

学生们在聚精会神的听张老师解释生词。

　　做完了阅读前的准备工作，这节课也进入到了While-reading（读中活动），张婷老师在这部分采取了从总体阅读（fast-reading）到细节阅读（Detailed-reading）的一个训练方式，Skimming训练了学生跳读的能力，学生能迅速找到答案，张老师在阅读前提示学生们，要观察每一段中的第一句话和最后一句话，通过这种阅读方式，学生很快完成了阅读任务。

学生在做快速阅读的连线练习。

在场的老师们都在认真的听讲并做好记录。

在Scanning 的部分，张老师做了有效的读前指导，阅读任务的难度层层递进，由浅入深，学生也从最初的感悟到了对文章比较深刻的理解，所以学生在回答问题的时候，都能很流利的回答。

张老师在堂上指导学生阅读。

在 Post-reading部分，接着老师引导学生通过思维导图，把Tony's trip to Australia呈现出来，学生更清晰文章的脉络及结构，然后分组合作，经过内化，每个小组选择一个他们想去旅行的地方,集体完成一幅思维导图后,并向其他小组展示。

学生展示小组合作的Mind-map，条理清晰，内容丰富。

以下是来自英语组老师们的评价：

  这节课上得很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我们将从以下几个方面进行点评：

　　一、教学目标。这堂课的教学目标明确，教学效果好。

　　1.学生通过阅读Tony的信对澳大利亚有初步的了解。

　　2.通过skimming、scanning的阅读方式提高学生的阅读能力，培养学生的思维能力。

　　二、教学过程和方法。

　　1.整堂课的教学设计符合初中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头复习导入课文，通过图片启发到词汇教学，多层次的阅读到引导学生讨论构成Mind Map，完全符合学生认知水平。

　　2.设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如连线找每个段落的主题、课文填空、提问、改错句子等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

　　3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言能力的培养, 分组讨论时尊重学生意愿和个性差异。

　　三、学生学习情况。

因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我们粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神。

四、教师素养方面。

　　1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分;

　　2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教;

3.教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离。

蔡芳燕老师上课的课题是Module 12 Unit 2 Repeat three words daily:reduce, reuse and recycle，在 Pre-reading部分,老师通过播放一段关于环保视频的短片,给学生创设语境,引出本课的主题“ How to be green”引导同学们谈到垃圾分类等,自然的引出本课的新单词及短语。接着老师让学生拿出课前完成的问卷调查，并给出评分标准，让学生计算出他们的得分，依据得分让学生判断他们环保的程度，很自然地引出" How to be green"的阅读文章。

　　蔡芳燕老师设计层次分明的阅读活动，首先让学生快速阅读短文,并回答 What three words should we repeat daily? 通过这个方式训练学生的阅读技能,学生也快速的在文中找出 reduce, reuse, recycle这三个关键词。

　　reduce, reuse, recycle这三个关键词各自引导了三个段落，在处理这三个段落时,蔡芳燕老师采用了jig-saw的方式，进行分组分段阅读的方式,不同的小组完成不同的段落。以第一小组的任务为例:第一小组阅读 Reduce的部分,在阅读后需要回答下列3个问题1. What does" reduce"mean? 2. Why should we reduce? 3. What should we do to" reduce”?另外两个小组认真听第一组的回答并抢答老师所提的问题，培养学生学会倾听的好习惯。

这是蔡老师在进行分段阅读的精彩时刻。

接着蔡老师通过思维导图把How to be green的三个主要内容 reduce, reuse, recycle呈现出来，让学生更清晰的了解这三个内容的含义及如何保护环境。

　　接着蔡老师过渡到学校是我家，保护靠大家，让学生以小组为单位，尽可能多的写出保护校园的句子，并给出理由。

学生展示自己的优秀作品。

以下是来自英语组老师们对蔡芳燕老师上课的评价：

蔡芳燕老师这节课设计独特新颖，同样是一节很成功的课。具体表现在以下几点：

一、视频导入扣人心弦。

本课题为关于如何环保问题，视频与授课内容巧妙融合，处理技巧上具备微课的结构，整个设计时尚，紧扣社会热点。

二、课堂理念新，以学生的发展为根本。

本堂课运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。

三、重视情感态度与价值观的培养。

教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次的学校积极学习、自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。

四、教学内容处理手法新

以教材为基本，但是又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。

这两节课的不足之处比较类似，那就是前松后紧，如果前面的节奏再紧凑一些，就不会有拖堂的情况了，尤其是蔡老师为了给完成这节课的任务拖延了10分钟时间才下课。但是总的来说今天，两位老师的课都很精彩，值得大家学习。

在两节课课后，杨晶晶老师做了有关于核心素养与初中英语阅读教学的相关讲座。

　　阅读教学是文本、生活与人们心灵之间的一道桥梁,在教学中教师对文本的解读与学生对文本的感悟都将直接影响学生的感知、理解、欣赏和评价能力的提升。学生正处在一个人生观、道德观的形成时期,阅读教学有利于推进教师、学生和文本之间的互动实践,模拟真实的学习情境:学生在这种情境中,通过学习阅读素材中的学科知识,基于分析和,汲取其精华,构建或完善新的知识体系,提升其解决问题的能力,逐步发展其核心素养。

　　以下是凤凰杯的评委们，图一是英语组的科组长林玉燕老师，林玉燕老师在这两个老师的备课过程中，反复的帮这两位老师磨课，提出了许多富有成效的意见，图四为初三备课组的备课组长罗俊娥老师，也为节课提出了很多想法，所以这两节展示课的成功与她们的付出分不开，感谢她们，也说明了我们初中英语组是一个团结合作的团队，我们聚是一团火，散是满天星，相信在这个团队下，我们的中青年教师的成长会非常迅速，以后也一定能够成为我们初中英语教学的中坚力量。